北京版四年级下册语文教案迎接绿色1教学设计

1、迎接绿色教学目标：（一）知识与技能：1. 有感情地朗读课文。能按要求背诵并抄写一段话。2. 能联系课文内容理解句子的意思。（二）过程与方法：1. 通过多种形式朗读，使学生理解、感悟文章内容及表达的情感。2. 运用多媒体教学手段，帮助学生理解难句。3. 在阅读中通过理解、比较，感受绿色给大家生活带来的变化。（三）情感、态度、价值观：了解人们是怎样爱护这株野生的丝瓜的， 感受人们对绿色的向往珍惜， 以及对生活的热爱。教学重点 ：了解人们是怎样爱护这株野生的丝瓜的， 感受人们对绿色的向往和珍惜， 以及对生活的热爱。教学难点 ：联系课文内容理解重点句子的意思。教学设计思想：一、教材说明：迎接绿色一课是

2、一篇精读课文。文章以楼房为背景，以一株丝瓜为主线， 讲述了平时不大来往的邻居， 因为这株野生的丝瓜而加强了联系，表现了现代城市生活中的人们对绿色的向往和珍惜，表达出对生活的热爱。本课书对农村孩子来说理解起来， 略有难点，因为他们感受不到城市生活中人与人交往的距离，感受不到生活的压抑。为此，在学习中要给孩子提供相关资料，让学生有所体验， 有所感受。本节课教学的重点在于让学生了解绿色的可爱， 人们是怎样爱护它，珍惜它的，以及对生活的热爱。二、教学指导思想：（一）教学方法形式多样，发挥学生主体作用：1. 以“这株绿色”为主线，以“迎接绿色，珍惜绿色”为核心，贯穿于教学的始终。上课之初引导学生从实际生

3、活出发， 培养学生带着问题学， 针对问题学，第 1页共 8页同时培养学生解决问题的能力，培养自学能力，养成良好的学习习惯。2. 恰当地运用电教手段，帮助学生理解课文。3. 在语言文字训练中，让学生读、思、画、批注，发挥学生的主动性，指导学生掌握学习方法。如语言训练中，让学生仿照例句，加以想象说比喻句等。（二）努力开发课程资源，体现语文的实践性与综合性：语文课程标准中指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动， 增强学生在各种场合学语文、 用语文的意识， 多方面提高学生的语文能力。 教师是学习活动的组织者和引导者， 创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习。”因

4、此，在教学设计中，我灵活运用教材，抓住重点，难点，引导学生逐步走入文本，走近作者。一、设计思路 ：在新授课上，我以“绿色”为线索，以“迎接绿色，珍惜绿色”为核心，设计了“以感受绿色的美好导入感受绿色的可爱感受人们怎样爱护绿色的感受无绿色和有绿色生活的变化”的教学思路。（一）导入，欣赏绿色的图片，感受绿色的美好。（二）初读课文，回顾文章主要内容。（三）读文章第三部分，感受这株绿色的可爱（四）学习文章第三部分，感受人们对绿色的喜爱，对绿色的向往。（五）学习文章第二、四部分，阅读中感受绿色给生活带来的变化。教学过程教 师 活 动学 生 活 动设计意图一、导入：1. 请同学们欣赏一组图看图 片， 交流

5、 感为学生搭建体验片：受。美，感受美的平看到这些图片，你有怎台。同时，为帮样的感受。（放映绿色助学生感受文章植物，满眼绿色的图片）表达的情感铺石2. 绿色给我们的城市平引路。添了生机勃勃的景象，绿色 给每 个人 带来 快乐，绿色更是健康生活第 2页共 8页的体现。我们喜爱绿色，向往绿色，用双手迎接绿色。二、初读课文一栋高楼中，因为一株读课文初读课文，整体绿色使得居住在这里的感知文章内容人们的生活发生了巨大的变化，这是怎么回事呢？ 打开 语文 书读 课文，边读边思考课文讲了一件什么事。三、深入理解课文：（一）感受绿人们迎接的是怎样的绿直接引入文章重色丝瓜的可色？ 默读 课文 第三 部点，让学生在

6、读爱分，边读边将描写丝瓜（ 1） 这株丝瓜，中感受丝瓜的可的语句画下来，想一想是从楼角长出来爱，激发学生喜这是一株怎样的丝瓜，的。楼角处有一爱绿色的情感。你有怎样的感受。堆土。就这点间隙，竟容得下蓬蓬勃勃的生命。读书不是一遍又（生命力旺盛，一遍不假思索地顽强）读、机械地、低（ 2） 不想，没过效率地读，而是几天丝瓜便破笼要掌握科学的方而出。法，通过读去体（ 3） 随着时间的会文章独特的韵第 3页共 8页推移，丝瓜的藤味。只有读地投沿着瓜架爬，最入，才会在读中后竟爬到了楼和感悟、读中思考、楼 之 间 的 电 线读中寻找答案、上。花，一路黄读中与作者产生过去，满楼清香；共鸣，读中提高叶，一路绿过去

7、，阅读技巧，培养鲜嫩滴翠。带着阅读能力，发展花的丝瓜，惊叹学生的思维。丝号般地垂着，阳瓜的可爱能深深光一照，露珠在吸引学生的阅读叶间闪烁，风一兴趣，很快将学吹，是晶莹的风生引入文章内容铃。（丝瓜生命中。选择阅读教力顽强，惹人喜学的切入点是提爱。）（看图片，高阅读教学实效感 受 丝 瓜 的 可性的关键。爱。）你觉得丝瓜像什么？有语气地朗读， 将自己的感受表达出来。培养学生的创造（ 4） 试着按课文 意识。内容填空：随着时间的推移，丝瓜的藤沿着瓜架爬，最后竟爬到了（楼和楼之间的 电 线 上 ） 。 花 ，（），满楼清香；叶，（），第 4页共 8页 嫩滴翠。 着花的 瓜，（）地垂着，阳光一照，露珠在

8、叶 （）， 一吹，是（）。（二）感受人 1. 么可 的 瓜， 们对绿色的 么可 的 色， 怪人喜 与向往。 是那么的喜 他 。人 是怎 迎接它的，你从哪些地方能感受到人 它的喜 。2. 你从文中 一种人物 着有 气地 一 。3、楼中 有很多居民，文中没有介 ， 你加以想象， 着 一 有 ，他 又会怎 迎接 色。1. 默 文，边读边 是学生自身将描写人 们 迎接 的一种参与、体色的 句画下来， 想 悟行 。如果失一想从哪 些 句中去 学 生 的 自 主感受到人 们 色性、主 性， 的喜 。迫 学 生 被 动 读2. 你 最喜 的 ，那么学生的 句， 着有 气地 趣与情感无法 一 ，感受人 体 ，

9、学生的 色的喜 。 就会成 一种（ 1） 王 叔 从 街 上 担，就会成 买来铁一 种 “ 有 口 无 ，一 心 ” 的 形 式 过忙着 竹竿、程，必然落入死拉 的窠臼。所（ 2） 从 此 我 家 阳以教 要从学生台 窗 户 不的 好、 知水关平、 能力出她 把撑 衣的竹竿 ，有的放矢地伸出去， 教学， 学（ 3）4 楼的老 是个生留下 迷文本内容的 和空 ，提供展示自我的平台，第 5页共 8页让学生根据自己（ 3）全班交流。的喜好，选择自己 最 喜 欢 的 部分，进行欣赏揣摩、诵读，促使学生主动读书，老师适时点拨帮助学生感受语言文字的优美，激发学生的阅读兴趣，提高教学实效性。（三）感受绿1.

10、 人 们是 那样 喜爱 绿预设读懂了： 绿色植色给人们的色，向往绿色，除了绿物使邻里 之间的关生活带来的色可爱这个原因以外，系发生了变化， 使人变化。还有其他原因吗？请们的生活 变得更加你读一读课文的第一部快了。分和最后一个自然段，看一看你读懂了什么？预设不懂 的问题：你有什么不懂的问题？“这道自然的风景，这道人间的风景， 给生活增添了乐趣， 使这里充满了生机。”这 句 话 是 什 么 意思？第 6页共 8页2. 多么美丽的景象呀，小组合作交流。多么美好的景象呀！有语气地再读课文，感受美。四小结：1. 绿色改变了人们的生活，拉近了邻里之间的试着将自 己的感受读写结合，读写距离。人间真情因为这写

11、下来。相长，体现了学株绿 色而 显得 更加 美用结合。这样，好。读了这篇课文后，交流学生既牢固掌握你有怎样的感受呢？了知识，又提高2. 绿色给我们的生活带了写作能力，为来了这么多快乐，我们提高学生语文的更应珍惜它们，爱护它综合素养服务。们。板书设计：丝瓜可爱迎接绿色增添乐趣，充满生机人们喜爱效果分析：本课教学设计依据课程标准的基本理念采用交流讨论、 课件演示、自主参与的多种教学手段充分调动学生的学习主体性。一、引导学生在自主活动中学习语文，着重培养学生语文实践能力。（一）在教学中对一些优美的句子、片断，为学生创设朗读的情境，反复阅读的机会，在体验中，品味文中的美味，使学生充满感情。这样不仅可以帮助学第 7页共 8页生增进文字鉴赏力， 强化语感，又可以帮助学生积累语言材料， 从而培养学生积累与运用语言的综合实践能力。（二） 在教学设计中设计培养学生创新能力的创新点， 培养学生的综合能力。如在感受丝瓜的美丽时， 在学生诵读比喻句后， 让学生加以想象， 试着说一说丝瓜像什么。 既培养学生的想象力， 又练习说比喻句， 语文教学的工具性与人文性得到有效的统一。 在学习人们怎样保护绿色后， 让学生试着说一说楼中还会有哪些人，他们是