一堂英语课的课例分析与评价

1、惠州学院HUIZHOU UNIVERSITY成 人 教 育 毕 业 论 文（设 计）中文题目： 一堂英语课的课例分析与评价 英文题目：Analysis and evaluation of an English lesson 姓 名 姚林燕_学 号1352153G6062专业班级 13级英语本科指导教师_梁爱林_提交日期_2015年3月_成教处制Analysis and evaluation of an English lesson姚林燕摘要小学阶段英语教学的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们对英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心. 因此,一堂好的英语课应从这几个方面去努力,

2、去规划和设计.我觉得兴趣是关键, 就拿平时的英语课来说吧.无论是新课的导入,单词的教学,还是句型及对话的教学.如果想要学生在短短的四十分钟里取得最佳的效果.英语课的设计就必须从兴趣这方面着手.灵活多变的新课导入,充满乐趣的单词教学,身临其境的对话学习,再加上课后的拓展训练以及适当的作业, 无疑地将受到学生们的欢迎. 本文试图通过评估一节小学二年级的英语课和案例分析来推动和促进课堂教学的目的。关键词：学习英语兴趣 规划设计 课例分析与评价AbstractPrimary school English teaching aimis to stimulatestudents interest in E

3、nglish learning,and cultivate their positiveattitude towards English learning,to enable them to establish apreliminaryconfidence in learning English.There fore, a good English lesson from these respects to strive, to planning and design.I thinkthe interest is thekey,takethe usualthe English class fo

4、rit.No matterthe new lessonteaching,wordordialogueteachings.If students want to get the best effect in just 40 minutes, The design of the English class must be from the interest in this aspects. The new class inductsflexible, teaching wordsfull of fun,be personally on the scenedialogue learning,coup

5、led with theexpansion of trainingafter classand properoperation,There is no doubt thatwill be welcomed by the students.This article attempts through to evaluate a second-grade English lessons and case analysis to advance and promote the purpose of class teaching.Keywords: interest in learning Englis

6、h， planning and design， class analysis and evaluation 一、引言英语课程标准提出：学生的发展是英语课程的出发点和归宿。英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面，都应突出以学生为主体的思想。课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。教师应在教学过程中有意识地加以适当的引导， 激发学生对于掌握一门外语的迫切需求，引发他们学习的积极性和主动性，充分发挥学生在课堂上的主体作用。一堂成功的课，应该让学生自始至终掌握主动权，教师只是充当“组织者”、“促进者”、“合作者”、

7、“咨询者”、“参与者”、“引导者”、“顾问”等多种角色，最大限度地给学生提供参与的机会。学生的主体性得到了体现，自然就产生了求知和探究的欲望，也就会把学习当作一件乐事。 二、听课记录：2014年10月30日 第9周 星期四 第二节学校：惠高附属实验小学执教教师：吕婉翠 年级：二（3）班 学科：英语课题：Lesson 8 What do they eat? 第一课时时间 教学过程记录 建议与评论9:10 一、Warmup/review 打招呼与游戏调动了学生的积极1、Greeting. 性，引起了学生的英语兴趣。 2、A song: Finger game3、Read a rhyme: An a

8、nimal show. 9:15 二、Presentation1：1、Show the title and explain with Chinese. 以出示卡片的方法教授Learn to read the title after the teacher. 新单词。学生很认真地2、The teacher shows the picture of the new 看卡片，读得也很认真。words “fish”. T: “Whats this?” Ss:“鱼” 这种简单、直观的方法 T: In English? Fish. The students read it after 却是对小学生掌握单词

9、the teacher. And then the teacher shows the new 最有效的。words: banana, pear, beef, chicken , bamboo leaves, apple one by one. The students read the new words after the teacher twice. And then read the new words after the tape.9:25 三、New words practice: 单词操练用游戏贯穿其A、比一比谁读得好。Read the new words 极大地调动了学生的兴g

10、roup by group. 趣，学生玩得很开心。B、教师指卡片，学生起来回答， 学生在玩的过程中掌握看谁会读得单词多。 知识。C、炸弹游戏。以上游戏哪组赢了就可以得到一朵小红花，奖励机制在黑板的右边。9:35 三：Presentation2: 1.Listen and answer, lead in the new text. 带着老师的提问去听2.Show the whole rhyme, play the rhyme。 歌谣，在老师的启发3.Explain the rhyme with Chinese. 下集体回答。这样4.The students read the rhyme afte

11、r 学生对歌谣的内the teacher twice. 容更加深刻，有利于5.Listen to the tape and then read 掌握。同时对引入after the tape. 新的歌谣起到了铺垫6.Read the text by themselves. 的作用。9:40 四：Rhyme practice: 利用比赛读书以及 1.比一比谁读得好。 针对性的练习操练2.Try to recite the text. 大部分学生对新学3.Doing some exercises. 的知识已经掌握。9:45 五、总结。 做完练习再把本节课9:50 六、Homework. 的知识点总结

12、，再一 次巩固了学生的接收 新知识的基础。 板书设计Lesson8 What do they eat?A rhymeWhat do they eat? 它们吃什么？ 板书设计简洁、合理beef：牛肉 bamboo leaves: 竹叶 chicken：鸡肉fish：鱼肉 banana:香蕉 pear：雪梨三、总评和启发： 吕老师在课堂教学中表现出了扎实的教学基本功和丰富的教学经验，并展示出了教师关爱学生、循循善诱等方面的教学特点。特别是在知识的引入过程中，十分注重启发学生思维，并在这一过程中努力提高学生的想象力和益友语言知识的运用能力。通过这节课，我明白了兴趣是推动学习的内在力量，学生的学习兴

13、趣是学习的强大力量。所以教师要运用新颖的教学内容，生动的教学方法，丰富的教学手段来激发学生的学习兴趣，从而引导学生产生强烈的求知欲望，这样便可以起到事半功倍的效果。3.1教学目标达成度分析知识目标：用卡片教学以及用提问导入新课文，学生基本掌握了新单词beef, chicken, banana, pear, fish.以及课文。基本完成教学知识目标。语言技能目标：展示歌谣，提问，学生回答，带读，让学生跟着录音机读，展示歌谣相关图片，学生重新复述歌谣，语言技能目标达成良好。情感目标：展示动物图片，学生懂得了爱护动物，保护动物。情感目标达成良好。3.2教学优点：1.认真备课，精心进行教学设计，课堂思

14、路清晰，教学目标明确。教师关注问题导入，学生积极主动参与，课堂气氛活跃。2.教师教学目标明确，教学过程思路清晰，传授知识的量适中，突出重点，教学目标达成。加强情感交流，注重教学互动。引人自然、合理，学生容易接受。 教学过程由浅到深，易于学生循序渐进地掌握知识点。3. 这节课属于任务型教学，整节课老师与学生关系融洽，互相配合，老师引导学生积极参与教学活动，完成教学任务。4.整节课有活动在支撑，自始至终的活动教学，梯度有序的学习过程，自始至终的形成性评价，有效的奖励，学生积极参与展示，这有利于培养创新思维能力。3.3不足之处：1. 教师教学中应需要充分发挥教师的激情，去激发、唤醒中层以及中下层学生

15、积极回答问题，不要老是那几个学生回答问题，教学应面向全体学生。2、教授过程中，教师语音不够好，发音不够标准。四、课例分析 这节课整体效果还是不错的，听了吕老师这节课后，我扬长避短，自己也上了一节研讨课，不过我上的是三年级的课，现将上课过程展现，希望各位导师多多指教。2014年11月28日 第13周 星期四 第2节学校：惠高附属实验小学执教教师：姚林燕 班级：三（3）班课题：Unit4 We love animals! Lets learn &Lets do教学目标：1、学生能听、读、认新单词zoo, bird, panda, tiger, elephant, monkey。还有掌握短语Act

16、like a/an.重点：zoo, bird, panda, tiger, elephant, monkey这几个新单词以及句型Act like a/an.难点：单词bird的发音，以及新句型的运用。课前准备：PPT，动物卡片，小红花。教学过程记录：一、Warm up/Review(5分钟)1、Greeting.2、复习上一节的单词与句型，教师出示单词卡片，学生读，复习Whats this?/ Whats that? Its a/an3、sing a song:第三单元的Head and shoulders, knees and toes.教师和学生边看视频边做动作边唱（2遍）。二、Prese

17、ntation（15分钟）1、Lead in :PPT出示一张动物园的照片，教师问：Whats this?学生答：Its zoo. 教师出示zoo的卡片，教授单词zoo，带领学生读。T: Lets go to the zoo, OK?S: Ok.2、教师播放一小段小鸟的叫声音频，T: Listen! What can you hear? S：小鸟的叫声。T: Great!小鸟用英语怎么说啊？bird。S: bird，bird。T: b-i-r-d. S: b-i-r-d.由于bird的发音比较难，我用音标带学生也读多几遍。教授单词bird之后，老师做小鸟飞的动作，问：What am I doi

18、ng?（我正什么动作啊？）S:像小鸟一样。然后引出句子：Act like a bird.教师在黑板写上这个句子，解释中文意思，然后边做动作边带读，学生读两遍。教师以这种听声音，猜动物的方式教授其它动物新单词以及做动作教授相应的新句型，panda, tiger, elephant, monkey，act like a panda/tiger/an elephant/monkey.其中an elephant 要特地讲下元音字母开头的单词要用“an”顺便复习，之前已经讲过的。三：Practice.（15分钟）1. new words practice:警察捉小偷游戏。2个同学，一个是警察，一个是小偷

19、。教师出示的单词卡片，比如bird。问学生这是什么，学生会回答bird.教师叫两名学生上来，不同组，让这两个学生也读一遍bird。然后小偷同学把卡片藏好（可藏在同学书包里，桌子，讲台.），警察同学根据同学们读单词声去找，同学们读得越大声说明他离目标物越远，读得越小声，说明离目标物越近。找到的就那组赢，没找到的就藏卡片的那组赢，赢的加红花，看哪组红花多。以这个游戏继续把panda, tiger, elephant, monkey这几个单词玩完。这个游戏孩子们很喜欢，不仅调起他们的兴趣，而且对掌握单词还是很大作用的，让他们在玩的过程中掌握单词。2. new phrases practice: a.

20、游戏 I say you do.教师做动作，学生说短语，然后老师说短语，学生做动作。然后老师可以巩固之前学的动物单词比如cat,pig,duck,bear,dog,比如老师做像猪一样的动作，学生回答Act like a pig.这样学以致用，不仅锻炼了新句型，还复习了旧的单词。b.学生上台做动作，同学们回答，还有每一组请一名学生上来，老师说短语，被叫的学生做动作，做错的淘汰，赢得加分。3. 练习题训练。打开配套练习册，做相应的练习。四：总结（2分钟）五：作业布置，奖励最多红花的小组，每个人加5分。（3分钟）六：板书设计：Unit 4 We love animals!bird act like a bird