四年级上册语文教案-哈尔威船长4长春版

1、哈尔威船长教学设计教材分析：哈 威船 是教科版 文四年 上学期的一篇主体 文。文章 述了一个惊心 魄、感人至深的故事。“ 曼底”号 船在海上失事了。船 哈 威 危不惧， 定自若地指 船 救旅客，使船上所有的人 救。而他自己，却忠于 守，随着沉船被海水吞没。 理念： 文新 程 准指出：“ 是学生的个性化行 ”遵循 一教学理念，本 教学将着眼整体，通 情境，引 学生在比 与 系中自主探究，在朗 与静思中深刻感悟，全面提高 文素养。教学目 :1. 懂 文内容，通 具体的 、 作、神 描写，体会哈 威船 忠于 守、履行作人之道的 秀品 。2. 学生理解 文内容， 在感受 文中的人物在危急 刻表 出的人

2、格魅力的同 ， 学生能 到任何 都有解决的 法，在危急 刻，不要惊慌失措，要沉着机智地 。3.从小培养学生 人着想， 待工作 真 的品 。教学重点： 懂 文内容，通 具体的 、 作、神 ，体会哈 威船 忠于 守、履行作人之道的 秀品 。教学 点： 懂 文最后一段 ，体会哈 威船 大的人格魅力。教学方法：情境 法、情感激励法。通 不同形式的 、悟， 学生的想象力，在自主、合作、探究的学 方式下帮助学生感悟形象， 悟内涵。学生学法 :所谓“学无定法，贵在得法”，教学本课时， 指导学生自由选用“读、说、议”等方法，结合朗读、想象情境、直观理解等学习方法， 着重培养学生的能力。教学流程：一、开门见山，

3、直入主题1.同学们，这节课我们继续学习14 课 -哈尔威船长，船长两个字你们想用什么颜色的笔来书写？2.这里老师想用红色的笔来书写，因为哈尔威船长是一位英雄，是一位真正值得歌颂的英雄。（板书课题）3.通过上节课的学习你能介绍一下本篇课文介绍了一件什么事吗?二、阅读课文，感知人物形象（一）自主研读，初步感知哈尔威船长的形象。1.同学们 ,让我们再次到课文中去领略哈尔威船长伟大的情怀，找到：哈尔威船长是一个怎样的人？你是从哪些地方看出来的？2.教师推荐研读方法：（1）用自己喜欢的方式读一读、划一划描写船长的句子。（ 2）自由选择说一说、议一议等方式体会船长的伟大形象。（3）可以四人为小组合作学习，

4、 可以同桌合作学习， 也可以自己独立研究。3.学生自主研读，教师巡回指导。4.学生交流，集体讨论。（二）品读对话进一步感知哈尔威船长的形象1.小组分角色练读。2.展示读、评价、指导。3.此时船长又果断地下达了第二道命令，请你在文中找到。4.这仅仅只是船长与船员的一段对话吗？还是话中有话？师生参与讨论并交流： 你从这段对话中了解到了什么？你再一次感觉到这是一位怎样的船长？（三）再次激情，深入感知哈尔威船长的伟大形象1.事态正朝着好的方向发展（出示船长镇定自若指挥救援的段落，生读）而此时船长又下达了第三道命令。2.学生找到船长的第三道命令。 （把克莱芒救出去！）这时，你又看到了一个什么样的船长？3.指导学生朗读 ,升华感情。4.那文中的省略号恰似人们的颗颗血泪，声声呼唤。哈尔威船长你可曾听到。而此时我们的哈尔威船长面对的难道只能是死亡吗？（展开小型辩论）三、情动辞发，拓展延伸1.同学们 ,如果你是哈尔威船长舍身相救的乘客,你想对他说 _2.如果你是哈尔威船长朝夕相伴的船员们,你想对他说 _四、回顾整理，朗读激情1.同学们 ,让我们将无穷的敬意化为美妙的旋律，献给他吧！（学生配乐齐读课文最后三段）2.哈尔威，一个普通的名字，记住他吧，就记住