四年级下册数学教案-第五单元信息窗三第二课时青岛版(2014秋)

1、第五单元信息窗三第二课时教学目标：1、使学生理解并掌握由小数点向右移动引起小数大小变化的规律；能应用规律正确口算一个数乘10、 100、1000, 的积。2、在探索规律的过程中，培养学生初步的观察、比较、归纳、概括的能力和主动探索数学规律的兴趣。3、让学生在应用这一规律解决生活实际问题的过程中，感受这一规律的实际应用价值，并形成继续学习小数知识的积极意向。教学重点：探索一个小数乘10、100、1000 所引起的小数点位置变化的规律。教学难点：向右移动时位数不够要在右边添“0”，前面最高位的零必须去掉。教具准备：课件，同桌一套数字卡片（1 9， 5 个 0）和围棋子一粒、计算器、四人小组表格一张

2、教学过程：一、自学质疑课前小研究学习目标：学习与掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律，并能进行简单应用。课前探究：1、观察情景图，你看到了什么？从图中你得到了哪些信息？2、自学第 2 个红点问题，解决问题。3. 通过自学，你发现了什么规律？二、小组互助以小组为单位将自己的课前预习进行交流， 互相完善，把你的发现的疑惑分享给小组里的同学，对于疑难问题进行讨论，不能达成共识的，组长要做好记录，留待课堂交流，让其他组帮助。教师巡视指导。三、交流提升激趣：调皮的小数点自我介绍：我是小数点，别看我个子小，我的本领可不小，不信，你瞧，（多媒体演示）一棵树苗高 5.04 分米，逐渐长高到 50.4 分米

3、，变成一棵大松树 504 分米。板书：变得比原数大引入：可见小数点向右移动会使小数变大，那这种变化到底有什么规律呢？今天我们就一起来研究小数点向右移动引起小数大小变化的规律（板书课题）师：今天我们就以5.04 为例来研究这一规律1、出示： 5.04 乘 10、100、 1000 各是多少？（ 1）师板书算式，让学生用计算器逐题计算出积。5.04 10=50.45.04 100=5045.04 1000=5040通过计算，仔细观察，用每个算式中的积分别和5.04 比，你有什么发现？（学生交流）（ 3）看来同学们观察的很仔细，同桌讨论填一填（课件出示）5.04乘 10 得（），就是把 5.04的（

4、）向（）边移动了（）位；5.04乘 100 得（），就是把 5.04的（）向（）边移动了（）位；5.04乘 1000 得（），就是把 5.04的（）向（）边移动了（）位。交流时，师板书，并板演5.04 乘 100，5.04 乘 1000 的小数点移动？思考：你能发现这三组中小数点的移动有什么相同点和不同点？（移动方向相同、移动的位数不同）（ 4）同桌讨论：根据相同点和不同点，尝试把这三句话概括成一句话板书： 5.04 乘 10、100、1000，只要把小数点向右移动一位、两位、三位追问：那猜想一下用5.04 乘 10000 小数点会怎么移？乘100000 呢？师：依次类推，能写完吗？那用什么符

5、号来表示？（板书省略号）（ 5）师： 5.04 乘 10、 100、1000, 具有这样的规律，那是不是所有的小数乘10、100、1000, 都具有这样的规律呢？验证：以四人小组为单位，每组找一个小数，分别用计算器把它乘10、 100、1000，记录下来后观察小数点位置的变化情况。（课件出示）我们找的一个小数 10 100 1000小数点移动情况（ 6）归纳：通过这个活动，你认为刚才规律是否适用于所有的小数？既然这个规律适用于所有的小数，那我们可以把 5.04 换成“一个小数”（板书）（ 7）齐读发现的规律，指出：这就是小数点向右移动引起小数大小变化的规律2 游戏：小数点搬家（课件出示）（ 1

6、）现在老师说一个数，请用数字卡片摆出来，发出口令：a. 把 0.05乘 10，移动小数点，所得的积是（）。b.把7.2乘 1000，移动小数点，所得的积是（）。(2) 四人小组合作要求：( 课件出示 )a. 一个同学利用数字卡片摆出一个数，b. 向其中的一个同学发出口令，让他给小数点搬家，并说出最后结果是多少c. 一个同学发完三次口令后，就交换，每人轮流一次直接把 0.351 的小数点向右移动三位0.351 1000=351你是怎么移动小数点的？（请学生板演）明确：一个小数乘 1000，就是把小数点向右移三位，记录结果时必须要把前面最高位上的零去掉。师：那你觉得用计算器计算和移动小数点你更喜欢

7、哪种方法？为什么？同桌合作请利用手中的数字卡片再摆一摆，移一移，一起去体会一下。（ 2）把“ 0.03 ”的小数点向右移动三位，可它的小数部分只有两位，你是怎么处理的？（师边板演边说明）（根据小数的性质，在 0.03 的末尾可以添上 0，补足三位，变成 0.030 ，再把小数点向右移动三位变成为 0030，而一个整数的首位一般不能是 0，所以去掉首位的 0，结果是 30。)0 081 是三位小数，把小数点向右移动三位，正好移到1 的右边，是 81 克。四、达标测评1、完成自主练习 1 题的乘法题2、完成自主练习 2（2）题3、 .完成“自主练习”第4 题4、自主练习 9 题五、总结拓展：这节课

8、快要结束了， 瞧，小数点还想问问大家， 你们愿意接受它的提问吗？小数点提问：同学们，相信今天这节课后你对我又有了更多的了解，你能和我、和大家说一说吗？第五单元信息窗三第三课时教学目标( 一) 使学生理解和掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律( 二) 通过各种练习，加深学生对小数点位置移动规律的掌握，能合理应用与解决问题，培养学生观察比较，概括的能力。一、明确目标：同学们，上节课我们学习并初步掌握了小数点移动规律，这节课我们将通过不同的练习，进一步掌握用小数点移动规律，来解决问题。二、小组整理在小组长的带领下， 先进行组员交流， 并把小组存在的共同问题或典型的问题记录下来，进行班内交流。三、交流提升：1、小组汇报学习成果与存在的问题。2、教师点拨提升。组组互动，生生互动，教师要着重引导学生梳理小数点向左向右移动时的规律，进行两种移动比较。3、针对性练习，根据本课学生存在的共性问题设计练习题，并强化训练。四、达标测评1、自主练习第 5 题，按要求填写，交流规律2、自主练习第 7 题，辩对错3、自主练习第 8 10 题，运用规