四年级上语文教案-鱼游到了纸上2鲁教版

1、鱼游到了纸上教材分析 :本文是小学语文四年级的一篇精读课文,文章按事情发展顺序,以青年人 “特别 ”的举止为线索 ,随着 “我”对他认识的不断深入 ,一位勤奋专注、 画技高超的残疾人形象跃然纸上 ,作者的敬佩之情也越来越浓。课文在写法上有两个特点 ,一是人物描写细致入微 ,对聋哑青年的外貌 , “特别 ” 的神态、动作刻画传神 ;二是语言平实而含义深刻 ,很有启发性 ,令人回味无 穷。教学目标 :1、认识 4 个生字 ,会写 11 个生字。正确读写 “花港、清澈、一壶茶、鱼缸、罢了、一丝不苟、绣花、挥笔、厂徽、聋哑”等词语。2、立足重点段落、多层次、多角度的感悟语言,提高学生语言感悟能力,培养

2、学生语感。3、凭借具体的语言文字 ,让学生领悟聋哑青年做事勤奋、专注的优秀品质。教学重难点 :重点 :引导学生从语言文字中体会文章说明的道理,受到启发。难点 :理解 “鱼游到了纸上 ”与“鱼游到了心 里”的关系。教学过程 :一、立足课题 ,提出疑问教师板书课题 ,让学生齐读课题 ,鼓励学生提出疑问。 ( “鱼游到了纸上 ”是怎么回事 ?为什么会游到纸上 ?)(设计点评 :直奔主题 ,让学生立足课题提问 ,引起学生阅读欲望和探究文本的兴趣。 )二、诵读入境 ,整体感知1、同学们有这么多的问题不明白,下面请大家认真读读课文,看能否从文本中找到你心中的答案。出示读书要求 :自由读课文 ,要求做到读正

3、确、读通顺。边读边思考 “鱼游到了纸上 ”在文中出现了几次。每次在什么情况下出现的,尽量将上一自然段和下一自然段找出来单独再读读。读完之后你是否理解了“鱼游到了纸上 ”的含义。2、同桌相互交流 :读书要求中的有关问题和对课文的初步感受。3、教师指名分段读课文,教师针对容易读错的字板书正音:澈、港、缸、聋;教师指名认读生字及目标中的生词。4、点名交流:你对 “鱼游到了纸上 ”的理解。三、认读词语 ,概括内容1、出示三组词语认读 :a 、举止特别呆呆地站静静地看忘我境界b、工笔细描一丝不苟挥笔速写融为一体c、大家赞叹纷纷议论相互交谈游到纸上2、你 能用上面的词语或者部分词语概括文章的主要内容吗?请

4、你拿出笔写出来。3、同桌相互对读课文 ,相互检查对课文阅读的情况,交流概括的主要内容。四、精读语段 ,感悟形象1、大家已经知道了“鱼游到了纸上 ”的意思实际上就是说聋哑青年把鱼画得像。请你们快速地默读课文,看看哪些段落具体讲了这层意思。2、教学第 78 自然段的过程。你知道 “工笔细描、挥笔速写 ”的意思吗 ?看看第 7 自然段哪些句子和词语能帮助你理解这两个词语的意思。 (重点抓住 “一丝不苟 ”、“绣花 ”和 “细致 ”理解工笔细描 )你想象一下 ,青年对金鱼的哪些部位采用了工笔细描?是怎样做到工笔细描的?正因为他画得好 ,围观的老人、青年、小孩都是怎么赞叹的、又是怎么议论的?这时我再让你

5、说 “融为一体 ”的意思 ,你能说出来吗 ? 能否用一个词、一句话说说聋哑青年在你心目中的印象。你还可以用你知道的哪些成语来形容他画鱼画得像。练习朗读、指名朗读及教师范读。3、教师叙述 :青年将金鱼画得惟妙惟肖得益于什么?请你认真读读第 35 自然段 ,看能否 什么画画的技巧?学生 后 感受。 (引 学生立足 “忘我的境界 ”、“呆呆地 ”、“静静地 ”以及 “从来不 一句 ”想象、感知他平 如何 真 的品 。)4、再 价 位 青年。(除了品 以外 ,有必要引 出 生活的 。)5、教 小 :是啊 ,如果不是他 忘我的 察金 , 持不懈、持之以恒的画 ,那么他又怎能使画出来的 像在水里游呢?五、品 点 ,明白事理1、教 描述 :当我和 青年交 的 候 ,我将小女孩 自内心的 “ 游到了 上 ”的 条交 他 ,他是如何回答的 ?2、“ 先游到了心里 ”的教学引 (要求学生 读 35 自然段 )。“ 先游到了心里 ”你是如何理解的 ?此 你想到了哪个成 的意思和 句 的意思差不多。“ 先游到 了心里 ”与“ 游到了 上 ”是什么关系 ?(要求学生用 “因 所以 ”或者 “之所以 是因 ”的句式将两句 及两句 所 涵的意思 起来 。 )教 小 :就是 一位 青年 , 然身患残疾 ,就是凭着 着、 注、勤奋 ,使 先游到心里 ,而后又游到了 上 , 足以 我 看到了残疾青年 生活的 和向往