四年级下语文教材解读-苹果里的五角星苏教版

1、读苹果里的五角星邻居家的小男孩是我家的常客， 差不多每天都要跑来向我报告幼儿园的新闻，或者显示显示他学会的新本领。 【交代了文中的主要 人物以及他和“我”的关系，通过“常客”“差不多每天”“报告” “新闻”显 示显示”等词语介绍了小男孩活泼天真和好奇心强的特点。此处为后文写小男孩向我展示“苹果里的五角星”作了铺垫。 】一天，他来到我家，从桌子上拿起一把小刀，又向我要了一只苹果，说： “大哥哥，我要让你看看里面藏着什么。 ”【承接第一句的叙述，紧扣小男孩的特点，用一件具体的事例来表现，进入主题。 】“我知道里面是什么。 ”我瞧着他说。【 小男孩口中的“什么”指的是后文中“苹果里的五角星”，说这句

2、话的时候，他带有一种自豪之情的，因为要将他 在幼 儿园里的“新本领”在我面前显示显示。“我”口中的“什么”指的是司空见惯的“苹果核”之类的东西，因为在常人看来，切苹果是再普通不过的了，多少代人，多少年来都是这样做的，没有什么稀奇的了，所以，言语之 中透露出一种不以为然。】“不，你不知道的，还是让我切给你看吧。 ”说着他把苹果一切两半。我们通常的切法是从顶部切到底部，而他呢，却是拦腰切下去。【此处将小男孩的“拦腰切下去”与通常“从顶部切到底部”的切法进行 对比，突出小男孩切苹果的方法与众不同。 】然后，他把切好的苹果举到我面前： “大哥哥，看哪，里头有颗五角星呢！ ”【此时，小男孩的内心深处一定

3、是格外得意与自豪 。读好小男孩 的话，会很有意思的。 】真的，从横切面看， 可以清晰地看出，苹果核果然像一颗五角星。【“真的”“果然”两个词，与上文中我的“自以为是”形成了鲜明的对比，表现出“我”的惊奇。同时，“我”对于小男孩为什么坚持要切苹果给我看的原因才恍然大悟。 】我见过许多人切苹果，他们对切苹果都不生疏， 总是循规蹈矩地按通常的切法， 把它们一切两半，却从未见过还有另一种切法， 更没想到苹果里还隐藏着 “五角星 ”！【 这是“我”由此引发的感想。“循规蹈矩”原指遵守规矩，现多指拘泥于旧的准则，不敢稍作变通，属于一个贬义词，在本文中指人们总是按照传统的切法从顶部到底部切苹果。 从“我见过

4、许多人切苹果”开始，文章从叙事开始逐渐进入了说理。 先由“许多人”“都” “总是”强调众人在切苹果时，采用的是同一思维方式，都是从顶部切到底部。然后用“却”一转，使思考转向深入。“从未”强调的仍是旧思维方式，而 “更没想到”则指出了旧思维给我们带来了许多思维定势，失去了许多诸如发现“苹 果 里的五角星”的机会。这一段的末尾用了一个“！”，充分说明了“我”的激动心情。 】第一次这样切苹果的，也许是出于无意，也许是出于好奇。使我深有感触的是，这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力。 【“鲜为人知”是很少有人知道的意思。 “魅力”是很能吸引人的力量。 “鲜为人知”是承接上文“从未见过”“更没想到”的。正因为“鲜为人知”，所以更具有魅力。“竟”字也表明“我”已经被这魅力深深吸引住了。 】这个秘密不知从什么地方传到那男孩的幼儿园，然后又由他传给我，现在我又传给你们大家。 【三个“传”字写出了这个秘密的感染力之大，传遍了我们每一个人，也许最初传递的仅是“秘密”，而最后传递的则是思考问题的方法。】是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。【