四年级下语文教案-父亲的菜园人教新课标2014

1、四年级下册父亲的菜园教学设计【教学目标】1认识 8 个生字，会读锄头、箢箕、铁锨、豌豆等词语。2聚焦文本中父亲的行动描写，引导学生尝试运用。3.有感情地朗读课文，感受父亲的执着和勤劳。4.理解“父亲的菜园”的来之不易，初步感受散文的特点，了解“父亲的菜园”的象征意义。【教学重难点】理解“父亲的菜园”的来之不易，初步感受散文的特点，了解“父亲的菜园”的象征意义。【教学设想】本课是一篇略读课文，写了“父亲”通过艰辛的努力，在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出了一处菜园。 赞扬了父亲执着、勤劳的品质。课文按事情发展顺序， 写了因新修公路失去菜园，“父亲”毅然要开辟一块菜地，重点描写了开荒、填土和育肥，生动

2、细致地描写“父亲”的言行，字里行间流露着对“父亲”的敬佩和感激之情。本课的设计，通过学生自主品读文本，主要抓住父亲的动作，既充分感受“父亲”执着、勤劳的品质，又通过多种方式提高学生的语用能力，以期达到得“意”得“言”又得“法”的美好境界。【教学流程】一、检查预习单，整体感知1.检查难读的词语同学们， 昨天大家已经预习了第28 课父亲的菜园 ，预习单上的作业都做了吗？我们先看第一题，看看阅读都打了几颗星？（真谦虚、真棒！ ）词语请再对给同桌听一听。根据同学们的圈画情况，老师整理了几个大家普遍比较容易错的词语，谁来读读？谁也想读？教师出示部分词语。贫瘠狰狞豌豆锄头箢箕铁锨指名读、齐读。第二行的词语

3、，都是什么呀！（农具）你见过吗？2.借助图片，理解农具教师出示图片，认识锄头箢箕铁锨。3.引导概括主要内容父亲就是通过这些简陋的农具，开辟了一个怎样的菜园？打开课本，快速读读， 你能用文中的词语来说说吗？（板书：诱人的菜园）原来是怎样的？（板书：贫瘠的土地）你能抓住这两个词组，联系课题来说说课文写了一件怎样的事吗？你说出了这件事的结果和经过，那么，父亲要开垦新菜园的原因是什么呢？指名回答，（你概括地很好。 ）谁能连起来说说。请同桌相互说说。小结：抓住关键词组，联系课题，是概括文章的主要内容的方法。4.交流父亲的初步印象孩子们，请看！原本贫瘠的土地，如今经过父亲的努力，成了一个诱人的菜园，你觉得

4、这是个怎样的父亲？ （教师相机板书勤劳执着） 请大家快速读读课文， 想想你从哪里能感受到父亲的勤劳与执着？请画出有关句子。二、抓住行动，感受父亲的品质过渡：同学们都找得很好。刚才同学们通过人物的外貌、语言、行动等方面，让我们感受到了这样一位勤劳、 执着的父亲形象。 今天这节课， 我们就重点学习描写父亲的行动句子，去走进父亲的内心世界，去感受这位平凡而伟大的父亲。我们先看第一句。1.学习第一句出示句一：每天天 没亮，父 就扛着 ，挑起 箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。 同学 自由 一 ，你是从哪里感受到父 的勤 和 着？交流：“每天天 没亮” ：（你从 的角度上，感受到了父 的勤 。

5、）“直到才”：（通 关 ， 一步感受到了父 的勤 。指名 ， 。 ）是呀，父 每天扛着 ，挑起 箕， 整整一个星期 去了，展 在我 面前的是足有三四分翻 的土地。可是， 未来得及整理，一 暴雨 来就来了， 。2.学 第二句出示句二：那天，父 正在吃午 ，把碗一 ，抓起 就冲 了暴雨中可是，山坡菜地里那薄薄的一 泥土，已 被大雨冲了个一干二 ，露出大 大 的岩石。 句 ，你从哪里最能感受到父 的勤 与 着？ 是 刻画了父 的几个 ，来，圈一圈，是哪几个？（ 、抓、冲）。你 得 能 其他 ？你分 一 ，比 一下，有什么 ？（ 般的速度） 同学 一 。 。（你看，恰当地运用 ，更能走 父 的内心世界

6、。 ）同学 ， 是父 每天天不亮就扛着 ，挑起 箕， 辛苦了真正一个星期的 成果，凝聚了父 多少的汗水啊！父 怎么忍心看着它失去呢？ ，父 把碗一 ，抓起 就冲 了暴雨中你仿佛看到了怎 的画面？生 1：父 又挖了一些土，填上去，然后砌了一道 。 （很好， 是想象父 在暴雨中做什么）生 2：父 全身被 盆大雨淋得湿透了。 （你把当 的 境也想象出来了。 ）生 3：父 竭尽全力地用 子把泥土盖住， 做最后的努力。生 4：板 学生运用比 好的 。同学 得真好，父 此刻惊呆了，也 气急了，也 哭了，也 在泥地里 拿起笔， 把你 才 的， 没有 的， 想文中那 ， 用上几个 的 ，写在 上。全班交流，教

7、 抓住人物的 作以及 境 行 价。小 互相 ，提出修改意 。交流。通 才的学 ， 我 知道了， 通 的几个精准的 ， 可以 我 充分感受到人物的内心世界， 是我 描写人物的好方法。可是父 没有气 ，指名朗 。出示句三： 父 没有气 ， 他在坡地的 砌了一道矮 ， 再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。父 的双肩 ，脚板也磨起了泡。 个句子，你又从哪里感受到父 的勤 和 着？从哪里挑上去？（抓住“山脚下”， 系生活 ，感受 辛。）多少筐？（ 系上文的“三四分”大 四 教室那么大。 ）父 自己怎么 了呢？你有 的 ？（引 抓住“双肩 ” 、“脚板也磨起了泡” ， 系生活 感受。 ）是呀

8、，父 就像愚公移山中的愚公一 ，一个人，默默地， 持不懈地、好不气 地挑着， 我 着自己的感受 。作者就是抓住了人物的 作描写，写出了父 勤 、 着的特点。当然，作者 从 言、 境等方面也写出了父 的 个特点。正是因 在父 不懈的努力下， 片菜园 出了第一抹喜人的 豌豆，但是父 却翻掉肥田了， 四 拾 ，甚至放牛的我，也要去跑到田里小便。因此，在父 的精心伺候下，（教 引 ）（全班 ）原来在父 的精心伺候下（全班 ） 望去在父 的精心伺候下，直到 在（全班 ）直到 在三、 升 理解菜园的意 1.同学们，这片菜地，凝聚了父亲多少的心血，凝聚了父亲多少的汗水啊！这简直就是奇迹！当我们面对这一片翠绿的、碧绿的、翡翠般的、诱人的菜园的时候，它还仅仅是菜园吗？（是父亲精神的象征！ ）2.所以，我们的课题就是（生齐读）父亲的菜园 。3.文章就是通过菜园的