部编版24--河中石兽.pptx

1、课件PPT,24 河中石兽,课件PPT,有一则故事记载：一座靠近河的寺庙门倒塌之后,门旁的两只石狮也掉到了河里。后来要修庙，人们决定把石狮打捞上来。有人说，到下游去找，因为石狮被水冲走了，结果在下游没找到。一个读书人说，石狮肯定沉到沙泥里去了，因为石头重，沙泥轻，结果在庙前的沙泥里也没找到。一个老水手最后说，这两个石狮在上游，结果果然在上游打捞到了。怎么会到上游去呢？阅读完课文后我们便知道了。,情境导入,课件PPT,1、借助注释和工具书阅读课文，能够用自己的话讲述寻找石兽的故事。 2、积累文言词语。 3、理解课文中心内容，把握课文所阐述的事理。,课时目标,课件PPT,作者档案,纪昀（17241

2、805），字晓岚，一字春帆。清代著名学者、文学家。生性诙谐风趣，任四库全书总纂官。纪昀学宗汉儒，博览群书，工诗及骈文，尤长于考证训诂，是中国文化史上有重大贡献的学者。其阅微草堂笔记和纪文达公遗集传世。,课件PPT,文题解说,“河中”是地点，“石兽”指对象。“河中石兽”指倒塌在河中的石兽。文题交代了文章的写作对象。,课件PPT,河干（gn） 圮（p） 棹(zho) 曳(y) 铁钯（p） 木杮（fi） 湮 (yn) 啮(ni) 坎穴（xu） 溯(s) 臆(y) 欤（y）,生难字词,沧州南一寺 临 河干，山门 圮于河，二石 兽 并沉焉。 阅十余岁，僧 募金重修， 求 石兽于水中， 竟不可得，以为顺流

3、下矣，棹 数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。,靠近,河岸,倒塌,一起,经过，过了,年,募集,寻找,到底，终于,船桨，这里指划 船,拖着,踪迹,课文注释,一讲学家设帐寺中，闻 之笑曰：“ 尔辈不 能究 物理， 是非 木杮，岂能 为暴涨 携之去？乃石性坚重， 沙性松浮， 湮于沙上，渐沉渐深耳。 沿河求之， 不亦颠乎？”众服为确论。,教书、讲学,听说,顺流打捞石兽这件事,你们这些人,推究,事物的道理,这,木片,怎么,被,带,是,又硬又重,又松又轻,埋没,荒唐,众人信服地认为这是正确的言论。,一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于 上游。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反 激之力，必于石下迎水处

4、啮 沙 为 坎穴 ，渐激 渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。,代讲学家的话,凡是,丢失,应当,上下句之间表原因,水,的,形成,坑穴,等到,栽倒,冲刷,如是再啮，石又再转，转转 不已，遂反溯流逆上 矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”如 其言，果得于数里外。,照这样,一再翻转,停止,于是,逆流,固然,按照,他的，指老河兵的。,找到,然则 天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可 据理臆断欤？,既然这样,那么,只,主观判断,吗，句末语气助词，表示反问语气。,课件PPT,参考译文： 沧州南面一座寺庙靠近河岸，大门倒塌在河中，两个石兽一起沉入河底。过了十多年，和尚募集金钱重修寺庙，在河中寻找两个石兽

5、，到底没找到，以为它们顺流而下了。（于是）划着几只小船，拖着铁耙，（向下游）寻找了十多里，没找到（它们）的踪迹。,课文解析 整体感知,课件PPT,一个讲学者在寺庙里教书，听了这件事嘲笑着说：“你们这些人不能推究事物的道理。这（石兽）不是木片，怎么能被大水带走呢？应该是石头的性质又硬又重，沙的性质又松又轻，（石兽）埋在沙里，越沉越深罢了。沿着河寻找它们，不也荒唐吗？”大家信服地认为这是正确的言论。,课文解析 整体感知,课件PPT,一个老河兵听了这话，又嘲笑说：“凡是落入河中的石头，应当从上游寻找它们。因为石头的性质又硬又重，沙的性质又松又轻，水冲不走石头，它的反作用力，一定会将石头底下迎着水流的

6、地方冲刷成为坑穴，（石下的坑穴）越冲越深，延伸到石头（底面）的一半时，石头必定倒在坑穴里。像这样再次，石头又再次翻转。像这样再次，石头又再次翻转。不停地翻转，于是反而逆流而上了。到下游寻找石头，固然荒唐；在原地寻找它们，不是更荒唐吗？”（人们）依照他的话（去做），果然在（上游）几里外寻到了（石兽）。,课文解析 整体感知,课件PPT,那么天下的事，只知其一，不知其二的情况太多了，怎么能根据某个方面的道理就主观臆断呢？,课文解析 整体感知,1.细读课文，概括四种寻找石兽的方法。,僧,僧,顺流而下,讲学家,原地沙下,老河兵,求之于上流,果得于数里外,失败,原地水中,不可得,无迹,课文解析 精研细读,

7、课件PPT,2.故事中出现的几个主要人物各自对事情的看法如何？ 寺僧：按一般的思维模式和惯例，认为水的流动会把石兽带到下游。（“阅十余岁，僧募金重修 ”可见其毅力坚定但经验不足） 讲学家：自认为“究物理”，以“石性坚重，沙性松浮” 的理论知识推断石兽在原地“渐沉渐深 ”了。（“笑曰”“尔辈不能究物理”足显其一知半解而好为人师，自视清高而轻视他人）,课文解析 精研细读,课件PPT,老河兵：常年在河边劳动，了解水、沙、石等自然事物特性，根据多年经验认为：那石兽很重，而河沙又松，河水冲不动石兽，反冲力反而把石兽下面的沙子冲走了，还冲成一个坑，时间一久，石兽势必逆水倒去，掉进坑中。如此年复一年地倒，就

8、好像石兽往河水上游翻跟头一样，当求之于上流 。,课文解析 精研细读,3.讲学家与老河兵推理的前提都是“石性坚重，沙性松浮”，为什么结论不一样呢？,课文解析 精研细读,讲学家考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水这一因素。老河兵既有理论又有实践，准确把握了石兽、泥沙和流水的性质及相互关系。,4.分析寺僧、讲学家、老河兵性格特征。,课文解析 精研细读,寺僧：忽而原地打捞忽而顺流而下， 代表不深思熟虑，主观臆断，盲目行动的态度。 讲学家：“笑曰”“尔辈不能究物理”足显其一知半解而好为人师，自视清高而轻视他人，空谈事理，脱离实际。 老河兵：有实际经验，从实际出发，综合考虑，实事求是。,5、课文阐述的事理对

9、我们平时的生活、学习有什么启示？,不能片面地理解，而要全面深入地调查探究事物的特性；更不能主观臆断，而应当遵循客观事物的规律。 同时也诠释了生活学习中要注意理论联系实际，不可做空头理论家的哲理。,课文解析 精研细读,课件PPT,你还知道哪些“但知其一，不知其二”却主观臆断，以致犯下错误或闹出笑话的事例？,课文解析 拓展延伸,示例：刻舟求剑瞎子摸象 从三到万,课件PPT,结构图示,寺僧,求之下流，寻十余里，无迹,讲学家,求之地中，众服为确论 （实则找不到）,老河兵,当求之于上流，果得于数里外,河中石兽,实践出真知,课件PPT,这则故事通过庙僧、讲学家和老河兵推求沉在河里的石兽的三种不同结论，说明

10、天下事物虽有共同的规律，但又有各自特殊的性质原理，不能不加分析，只能根据一般的道理主观臆测。,主题概括,课件PPT,课堂小结,宋代的大诗人陆游曾说：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。没有调查就没有发言权，实践是检验真理的唯一标准。其实，在日常生活中人们凭老经验，凭习惯来推理事物，而造成判断失误的例子也不少，所以，让我们记住河中石兽简练之笔墨，让我们记住纪昀教我们的行事之理，不论做任何事情，都不能只知其一，不知其二，根据常情主观判断。应该正确分析，像文中的老河兵那样，综合考虑，这样，才能得出正确结论。,课件PPT,随堂测试,1.给下列加点字注音。 棹小舟（）曳铁钯（）湮（）啮（）溯流（）臆断（） 2.本文选自 ，作者是（朝代）人。,.,.,.,.,.,.,课件PPT,随堂测试,3.对下列句子翻译不当的一项是 （） A寻十余里，无迹。（寻找了十多里，也没有石兽的踪迹。） B众服为确论。（众人佩服他的话，认为是正确的判断。） C如其言，果得于数里外。（按照老水手的说法去找，果然找到石兽在几里外的上游。） D竟不可得。（居然没有找到。）,课件PPT,随堂测试,4.根据课文内容填空。 对于河中石兽的位置，寺僧判断其在 ，依据是 ；讲学家判断其在 ，理由是 ； 老水兵则判断其在 ，是因为 。 5.这个故事说明了一个什么道理？找出文中