小学四年级语文：《望洞庭》教学设计之一

1、望洞庭教学 之一太 市 小学李 教学要求 1、能正确、流利、有感情地朗 文，背 文。2、学会本 生字，其中田字格前面的只 不写。3、能解 句中 点 和 句的意思，并能写出本 望洞庭一 所描 的景色。4、理解 首 的意思，感悟 的意境，使学生从中受到美的熏陶。教学 程 一、 入揭 1、同学 ，我 大的祖国山河秀 ， 景如画。前不久大家游了一回九寨沟，感受 深，并写了非常 美的文章。今天，想 大家去洞庭湖走一走， 略一下洞庭的美景。有 知道洞庭湖的？2、 合学生收集的 料来介 洞庭湖的。生：洞庭湖位于湖南省的北部，岳阳市附近，是我国第二大淡水湖。生：八百里洞庭，烟波浩淼。水天相接，朝 夕阴，气象万

2、千。湖中有君山，山上有 多名 。生：著名 人范仲淹来到洞庭，留下了 “先天下之 而 ，后天下之 而 ”的 典之作。 ：介 得真不 ，咱 一起去看看。3、多媒体出示洞庭湖的画面。 ：你看到了什么景象？生：夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水 ：你能用上一些 来形容看到的景物 ？生：月明星稀、 清月朗、 月无 、皓月当空4、 送一 ，卡片出示：波光粼粼、 光 、水平如 、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦 、宁静和 。5、引出 ：洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了 多描写洞庭的美 佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大 人刘禹 来到了洞庭湖附近，看到了 一幅美景，不禁 大 ，写下了一首千古

3、的佳作。听，他正在吟 呢！多媒体出示 和配 朗 。二、精 会意1、自 全 ，明要求。 准字音， 不准的生字看生字表， 通 句。2、 自学效果，正音：洞dng、潭 t n、螺 lu 、磨 m3、再 ， 思考，你 懂了哪些字或那些 ，来 一 。（一）教学 “湖光秋月两相和，潭面无 未磨。”生：我理解了 “湖光秋月两相和”。（多媒体出示）相：相互。和：和 、 。湖光：湖水的光。秋月：可以看出 是秋天的晚上。 ：你理解得真不 。生：我理解 “两相和 ”：湖水和月光融合在一起， 得非常和 。第 1页共 3页生： 句 的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，两者融合在一起， 得非常和 。生：我理解了 “

4、潭面无 未磨”（多媒体出示）潭面：是指洞庭湖面。未：没有。磨：磨拭。 未磨：指没有磨拭 的 。 ：没有磨拭 的 人怎 的感 ？生：朦朦 、模模糊糊。生：我理解 句 意：湖上一点 也没有，湖面朦朦 ，就像一面没有磨拭 的 。 ： 中把什么比作什么？生：把（潭面）比作（没有磨拭 的 ）。 ： 能美美地把 两句 好？（ 生配 ）湖光 / 秋月 / 两相和，潭面 / 无 / 未磨。（二）教学 “遥望洞庭山水色，白 里一青螺”。（多媒体出示）生：遥望： 望。 ：点 ，可以看出 人离洞庭湖有一段距离，所以 的 目是望洞庭。生：山水色：山就是指君山， 句 的意思是 望去，洞庭湖和君山的 色，就像“白 里一青

5、螺 ”。 （出示 物：白 和一个青螺）：你看到了什么？生：我看到了白 里放着个小巧玲 的青螺，十分惹人喜 。 ： 你与画中的景象比一比，象 ？生：真美，把月夜下洞庭的山水 成了一个精美 的工 品。 ： 句 中，把什么比作了什么？生：把（洞庭湖）比作（白 ）；把（君山）比作（青螺）。 生 好 两句 。遥望 / 洞庭 / 山水色，白 / 里 / 一青螺。 ： 首 意境很美， 能美美地把它吟 并背 。 ： 上眼睛，听配 朗 ，你能想象出 的景色 ？用上一两个形容 来 一 。生：秋天的一个夜晚，我和刘禹 登山岳阳楼，遥望洞庭湖， 色的月光洒在水平如 的湖面上，月光如水水如天，朦 中那君山就象是白 里的

6、一个青螺，十分惹人喜 。在 个宁静和 的夜晚，我和刘禹 依依 。生：月明星稀的夜晚，我漫步在洞庭湖 ，那柔和的月色和湖水融合在一起，整个湖面像 罩着一 薄 。朦 中，那君山就像一个放在白 里的青螺，我被 迷人的景色陶醉了。生： 三、 ：同学 ，洞庭湖是我国的名 ， 光旅游的人很多，你 将来有机会一定要到湖南的岳阳市 上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳阳楼，好好地 略一下祖国的 光。四、作 ：1、用 笔描 。2、想象望洞庭所描 的景色，用几句 写下来。第 2页共 3页评析：一、注重迁移、积累、感悟，习惯情趣活用了于永正的五重教学法， 用儿童化的语言让孩子们从读中发现问题， 产生美感，产生乐学感。二、在操作过程中重情趣古诗词很美，但不好教，在一幅直观的画面中， 学生有针对地去匹配他已有的知识，既回忆起了以往学过的“风清月明 ”、 “风月无边 ”，又把握了诗文审美韵味与内涵。在积累语言与情感的基础上，注重对生命的感悟，展示自己对古诗的个性解读，“白银盘里一青螺 ”一句低调处理，更显示了学生能触类旁通地创造性思维。三、 “口头为语，书面为文 ”。写不止半壁江山，两根柱子一条龙之说，提升了习作的地位，使之更科学合理化。在课堂上强调课文对生活的热爱和练说练笔的积极性。将课后的习题设置成 “岳阳楼上望洞庭 ”的情境练说，有的学生进入了角色，在与刘禹锡的朋友话别