圆明园的毁灭说课稿

1、人教版语文五年级上册第七单元 21、圆明园的毁灭 说 课 稿,赤壁 魏建新,教材展示 21 圆明园的毁灭,圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！ 圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面。众星拱月般环绕在圆明园周围。 圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物是仿照各地名胜建造的，如，海宁安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建

2、造的，如蓬莱瑶台，武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。漫步园内，有如漫游在天南地北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。,圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。 1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内放火。大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺

3、术的精华，就这样化成了一片灰烬。,课后习题：,1.有感情的朗读课文。背诵第三、四自然段。 2、读下面的句子，联系课文和有关资料，说说从加点的词语中体会到了什么。 （1）圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！ （2）他们把园里凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。 3.课文的题目是“圆明园的毁灭”，但作者为什么用那么多的笔墨写圆明园昔日的辉煌？和同学交流自己的想法。,一、说教材,(一）教学内容 圆明园的毁灭一课是人教版小语第九册教材第七单元的开篇之作。这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏

4、而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。,(二)教学目标,依据语文课程标准和对教材的理解，结合学生的实际水平，本课的三维教学目标设置为： 在知识目标方面：要求学生能抓住重点词句、透过课文内容体会文章思想感情，理解罗列景观的写法。 在能力目标方面：让学生以悟促读，提高朗读能力；以悟促诵，背诵重点段落，积累语言。 在情感态度价值观方面：让学生了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发学生热爱祖国文化和仇恨侵略者的情感。,(三）教学重点和难点,我们知道，精读课文的教学过程是在教师的引导下，学生自主阅读、感悟的过程。为此，我

5、将本课的重点设置为：引导学生以读为主，结合感悟、想象，了解圆明园的辉煌过去和被毁灭的经过，体会课文蕴含的思想感情。这同时也是本课教学的难点。 （四）教法和学法 教法：以钱梦龙的“三主”为基本理论设计课堂框架（主导、主体、主线）；以读式教学设计整个流程和细节。 学法：根据教材和五年级学生的特点，以读为主要体验和感悟方式，引导学生在读中悟义、读中体情、读中思辨、读写结合的学习方法了解课文内容，体会思想情感。在感性材料基础上，启发学生与作者的感情同频共振。提高学生的阅读能力、理解能力和质疑能力。,三、教学过程：,本课对圆明园当年辉煌景观的介绍，语言简洁，内涵丰富，只有学生充分的了解圆明园当年的辉煌景

6、观，才会对它产生爱的情感，有了深刻的爱，才能对侵略者贪婪、野蛮的罪恶行径产生更深刻的仇恨，才能与作者心灵相通，使学生产生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。所以通过读对语言文字的感悟，激起学生情感的共鸣是本节课的关键。 课时安排；本课安排两个课时： 第一课时： 预习，初读课文，了解文章基本内容，学 习生字，词语，学习第一二自然段。 第二课时：为展示课，完成对课文的学习。,第一板块： 复习导入，过渡到第三自然段的学习,(5分钟),1、通过上节课的学习，我们了解到课文的内容：先写了圆明园的毁灭，接着说到圆明园的构成和昔日的辉煌，最后才说到圆明园是怎样毁灭的。（这是一种倒叙的结构。） 2、下面我们

7、检验一下同学们学握字词的情况。 （1）生字默写； （2）认读下列两组词语： 殿堂 亭台楼阁 山乡村野 安澜园 平湖秋月 雷峰夕照 金碧辉煌 玲珑剔透 田园风光 诗情画意 流连其间 过程：指名认读分组依据讨论读出情感,第二板块：研读品读，领悟含义， 体悟情感 (15分钟),1、自然过渡到第三自然段，自由读全段在书上用横线划出：昔日的圆明园都有些什么？（引导学生开火车回答并朗读） 品读：这样辉煌的成就 ，应怎样读？（将研读和美读结合起来，将指名朗读、小 组和全班读组合起来） 2、这么多的景观，作者是不是堆砌在一起说的？作者又是怎样罗列的呢？ 引出关联词有也有 还有 不仅有还有 3、这么多的美 景，

8、我们来通过一组图片来欣赏一下。,金碧辉煌的殿堂,亭台楼阁,安澜园,平湖秋月,福海远眺,冰雪鉴碧亭,仙人承露,大水法,万花阵,方外观,4、这么多的辉煌成就，我们应该自豪地向全世界宣告。让我们充满自豪地诵读。5、你能根据提示背下来吗？,圆明园中，有金碧辉煌的( )，也有玲珑剔透的( )；有象征着热闹街市的( )，也有象征着田园风光的( )。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如( )、( )，( )，( )等。还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如( )、( )。园中不仅有( )，还有( )。漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的( )。 挑战难度：只

9、根据这一组关联词你能背下来吗？,西洋景观,第三板块： 读写结合，提升写作能力（5分钟）,句式仿写训练： 街道上开着一家一家的店铺， 有（ ），也有（ ）；有（ ）也有（ )。,第四板块：研读第四自然段 (5分钟),(承上启下) 这样美丽的建筑，其中还有着好多奇珍异宝！ （齐读回答）有着哪些宝贝呢？ 教师引导回答，并读出来。 再看图片，体会些奇珍异宝所凝聚的智慧。,收藏文物最珍贵,奇 珍 异 宝,园内文物,漆 器 鎏 金 编 钟,先秦铜境,青铜 商代青铜器,奇珍异宝,高足金杯,项 链,这么多精美华贵的奇珍，它们凝聚了我国古代多少灿烂的文化。,你能背诵吗？说说你背诵的诀窍。 老师提示：同样是关联词

10、 （第一句是过渡句）不但还 上自下至所以 根据提示全班背诵,第五板块:研读第五自然段,探究圆明园毁灭的过程。,1、默读思考：侵略是怎样毁灭圆明园的？ 2、理解动词：闯进 掠走 搬运 破坏 毁掉 放火 （说含义读中体验） 体会侵略者的贪婪和无耻。,1860年10月6日，英、法联军侵入北 京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿 走的东西，统统掠走，拿不动的，就用 大车或牲口搬运。实在运不动的，就任 意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日19日，三千多名侵略军奉命在园内放火。大火连烧三天，烟云笼罩整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。,火烧圆明园视频,1、老师小结全文内容，互动交流，讨论问题。 课文题目是“圆明园的毁灭”，可为什么用较大篇幅写了它辉煌的过去？ 2、如果此时此刻你站在圆明园的废墟旁，你想到了什