二年级上语文教案-奇特的“钢琴”冀教版

1、25 奇特的“钢琴”教 材：冀教版小学语文二年级上册单元：儿童成长的精神摇篮板块：教学设计教材分析：课题中的“奇特”一词本来就引人入胜，再加上钢琴上的引号，更让人产生疑惑。本课主要是讲抗日战争时期，冼星海在延安艰苦条件下，因陋就简，用它自制的“钢琴”坚持音乐创作的故事。教学目标：知识与技能：1.正确认读本课十六个生字，会写田字格里的十个生字。了解课文中出现的词语的意思。2. 了解人民音乐家冼星海，感受他在艰苦的条件下积极进行音乐创作的执著精神。3. 正确流利、有感情地朗读课文。过程与方法：在开放的课堂中识记书写生字；讨论交流，畅谈所知；感情诵读，品味其情。情感、态度价值观：亲历文章学习的全过程

2、，在学习过程中，体验音乐家的执著创作精神。重难点分析：体会冼星海刻苦创作的执著精神，在条件特别艰苦的环境下是如何利用奇特的钢琴作曲的。课前准备：搜集有关于冼星海、钢琴曲的资料。教学过程与设计说明：教学过程设计说明第一课时一、激趣导入。1.播放钢琴曲，老师用筷子敲击瓷器，通过钢琴曲和敲击瓷器的声音对比，让听听声音。比较两种声音，说说自己的感受。学生了解人物创作的艰辛，从而提高学生对2.引入：我国有一位非常了不起的音乐学习课文的兴趣。家就是用敲瓷器这种方法创作了许多有名的曲子。今天，我们就来学习他用瓷器帮助作曲的故事。板书：奇特的“钢琴”二、初读课文，认读生字。1.选择你最喜欢的方式读通全文，画出

3、生字词，读准字音。2.小组合作自学生字。3.老师出示生字词和带生字的句子读。学生认真听读，互相听一听他们的读音是否正确。采用小组合作学习生字的方法，锻炼学生的合作能力。4. 小组合作认读词语。请小组同学合作，一起认识生字。并介绍重点生字的识记方法。三、检查学习情况。1. 出示生字词， 指名认读，说说你是怎么记住它的。2. 指名分段朗读课文， 纠正字音和不正确的断句。3.说说本文讲了一件什么事。四、指导书写生字。识字是低年级学习的重中之重，采用循序渐进的方法进行，符合低年级孩子的特点。“军、挥”进行比较来记忆。“指、挥、拉、旧”都是左窄右宽，注意占格位置。“饭”的第五笔写在竖中线上。五、作业字词

4、再现：1.在生字本上各写三个生字。2.分辨组词。军（）拉（）旧（）挥（）泣（）就（）第二课时一、回顾课文内容。轻声读课文，想想课文讲了一件什么事？试着说一说。教师引导：这篇课文写的是什么时期的通过对课文设疑，激发学生对课文的探究欲望。事？文章主要写了谁的什么事？二、畅谈所知，感悟内容。1.齐读第一自然段。（1）说说你从这一段中知道了什么？（ 2）你从“攒”字能感觉到什么？（ 3）品读第二句， 体会这些瓷器的来之不易。2. 出示“攒”：你从“攒”字能感觉到什么？（体会这些瓷器的来之不易。）提示学习的疑问，给学生提供展示自我3. 自由第二段， 边读边想：说说你从这 的机会。一段中知道了什么？4.

5、大声朗读第三段。（ 1）出示插图：仔细看图，用自己的话说说画面内容。引导学生仔细看图画上冼星海的面部表情，说说自己的感受。多读中感受冼星海的执著。（ 2）再读课文，把描写这幅插图的句子找出来画一画。（ 3）指名读有关句子，想象冼星海让“叮叮当当的响声”变成 “一串一串动听的音符”时的情景。在想象的基础上再读课文。（ 4）再读课文，说说你从“拉一会儿，他就趴在桌上写一会儿，写完后又接着敲哇，拉啊。”这句话中体会到什么？通过对人物动作的模仿，充分理解人物在艰难困苦的环境下坚持创作的执著精神。（ 5）模仿冼星海的样子敲一敲准备好的瓷器，愿意把自己课前试好的音乐敲给大家听的就到讲台前敲。4. 齐读课文，第四自然段。结合自己刚才敲瓷器的体会，说说你对“诞生”的理解。三、谈感受。学习了这篇课文，你觉得冼星海是个什么样的人？（冼星海是一个勤俭、聪明、热通过活动和自己的切身感受，更加深入的了解冼星海的品质