小学英语论文-浅析《牛津小学英语》微型语篇教学通用版

1、小学英 文 - 浅析牛津小学英 微型 篇教学通用版微型 篇指的是篇幅短小， 但是可以表达完整意 的一段 或者文字。 微型 篇可起到独立培养学生交 能力的作用。本文主要以牛津小学英 （ 林版）微型 篇中的教学案例， 小学英 中的微型 篇教学中活 、 篇理解和活 等 行 分析， 从而 求小学英 微型 篇教学中高效教学的方法。一、牛津小学英 微型 篇教学案例分析本文 牛津小学英 （ 林版） 2b unit 3 what can you see ？ 行的小学微型 篇教学分析。（一） 身1. 新 入教 可通 猜 游 “ allof the kinds ” 入新 。教 可 学生 出学 的与 物、 交通工具

2、等相关的 ， 并将 些 写在黑板上，然后按照种 行分 。在教学的 程中， 引 学生学 新 ， 并培养学生的 音的准确性。2. 句型学 教 可通 新 “ boat ”、“ plane ”的学 ，向学生展示与之相关的 片，然后教 引入疑 句“ what can you see”，并播放英文儿歌 row， row ，row your boat ，同 在黑板上写下歌 ： “ row，row，row your boat ，gentlydownthe stream.merrily，merrily，merrily ，merrily，lifeis but a dream” 学生能学会唱 首歌，并理解歌 的意

3、。（二）演示和 践1. 巩固新 教 可用投影机出示“ boat ”、“plane ”、“bus”的 片，然后和学生 行 ，以加深学生 的 ，并 学生熟悉 的“ whats this ？”句型。2. 句型“ what can you see？”的运用教 在出示 片 ， 学生“what can you see？”，并引 学生用句型“ i can see”来回答。学生熟悉 个句型后，教 可 行引申和拓展，car ”、“ plane ”、“ jeep ”指着窗外的 叶、操 或者其他事物 学生“ what can you see？”， 学生自己回答。在 个句型的回答中， 教 可向学生普及知 ， 如球 前

4、不加定冠 “ the ”，可用不定冠 “ a”或“ an”； 叶很多，要用复数表示等。当学生熟悉“ what can you see？”句型后，教 可 学生分小 ，以两人 一 ， 行互 互答的游 。（三） 和理解1. 前的准 教 可在黑板上出示几 片，里面分 有“等， 学生将 和 片 行 。另外，教 要考 小学生的 量不足的 ，教 可 学生会替 句型“what can you see？”中的人称代 ，如“whatcan lily see？”并相 替 答句中的名称：“she can see ”。 学生能灵活地理解 文中的句型，使 置的 更具有趣味性。2. 学生跟 教 可 学生跟着磁 文， 模仿

5、音中的口音。 教 在学生跟 的 程中，要适当提醒学生模仿 音中的 音技巧、 注意要求， 并 学生重点模仿 文中的 音和音 。3. 学生 行 表演等学生熟悉微型 篇之后， 教 可 学生分 行 表演， 教 要求学生以四 片（ car 、plane 、jeep 、train ）的内容 行 。 学生提前 5 分 后，然后以小 的形式 行 表演比 。 比 ： 能准确 出 中的 音和 ， 励 1 小 花； 音和 准确，表达流 ， 励 2 小 花。比 束后，教 可 学生 行 价和自我 价，从而 人的 点，正 自己的不足， 而能改正学 。（四）教学 展延伸教 可 一个模 的“交通俱 部”， 学生申 成 俱 部

6、的成 ，并 学生用所学的交通工具 填写表格。 学生填写完表格之后， 教 可 每个学生根据自己喜 的交通工具 一段 ，与同桌或者好朋友 行 。二、牛津小学英 微型 篇教学的几点思考（一）增加教学活 的趣味性及有效性在设计小学英语微型语篇教学活动的过程中， 教师要充分考虑小学生的认知和年龄特点， 进行教学活动的时间不宜过长， 并且教学活动也不能过难， 这样才能达到激发学生学习兴趣的目的。（二）注重词、句子和微型语篇之间的关系微型语篇的教学都是建立在单词、 句型的基础上的， 因此，教师要重视单词和句子的教学。 在微型语篇教学活动设计的前半段， 要注重对单词的熟知和记忆教学，以及句型的运用，才能为后期微型语篇教学打下基础。（三）营造与微型语篇相近的语境进行微型语篇教学活动时， 教师可适当营造出与之相近的语境， 如采取图片、ppt、语音播放、音乐教学、分组练习等手段，让学生能感受到微型语篇中的场景，有助于学生对课文内容的理解，也能激发学生学习的积极性和主体性。牛津小学英语 微型语篇的教学贯穿整个小学英语教学，它对学生的单词记忆、句型运用和文章理