小学语文论文-小学语文多媒体教学思考优化人教版新课标

1、小学语文论文 - 小学语文多媒体教学思考优化人教版新课标要提高语文课课堂的教学质量， 特别是提高生字识记、 阅读等内容的教学有效性，使教学内容形象化、难点简易化，离不开科学、合理、有针对性运用多媒体教学手段。运用多媒体教学开展语文课教学活动， 不仅能够培养学生的思维能力，使学生的生字识记、 阅读更为形象，而且还能够克服语文课堂教学的负效应，使分析课文、 反馈练习更为有效， 避免了分析课文与书写板书的脱节， 使教师更容易的从教材和学情出发组织教学， 解决常规教学过程中解决不了的问题， 达到使学生充分掌握书本知识的目的。 正因为如此，教师要在教学活动中把握教育教学规律，努力发挥多媒体教学的技术优势

2、， 真正促进小学语文课教学质量的全面提高。优化小学语文多媒体教学的必要性在多媒体教学手段还没得到推广的年代， 语文课的生字识记就靠粉笔， 分析课文全屏一张嘴。 这样单一的教学方法， 不管教师的水平有多高， 学生听久了也会生厌；即便教师在课堂上讲的天花乱坠、 地涌金莲，学生也难以保持持久的注意力。正因为如此，才要在语文课上运用多媒体的声、光、电特效，创设学习情境，让学生在身临其境中感知教学内容， 使学生眼前一亮， 学习参与意识得到充分地激发。在资讯发达的今天， 现在的小学生绝非年前可比， 不仅对新事物好奇心强，而且对于新知识接受的快， 运用多媒体教学手段开展语文课教学恰恰符合他们的性格特点、 年

3、龄特点， 自然会产生浓厚的兴趣， 怀着这种浓厚的兴趣去学习，学习的主动性不言而喻。优化小学语文多媒体教学的实践思考随着通用技术进入小学课堂， 现在的小学生相对于年前的小学生对于现代信息技术了解的更为透彻， 运用的更为熟练。 这就为开展多媒体教学提供了可能。对于五年级的小学生而言，古诗词是重要的学习内容。在古诗词教学中，过去一直强调反复背诵、 逐句讲解。 但是这种传统的教学手段效果并不明显， 虽然学生能背诵下来， 但是并不明白其中的含义。 采用多媒体教学， 可以播放一段视频并留几个思考题， 让学生带着问题去读； 在学生经过仔细阅读后， 采取情境模拟的办法，鼓励学生展开讨论，让学生想象当时作者的处

4、境以及诗歌诞生的条件。例如，在讲解杜甫的春望时候，播放历史故事视频，让学生了解安史之乱的过程和诗人当时的境遇， 使学生对诗歌表达的思想感情掌握的明明白白， 自此学生学古诗的兴趣渐浓， 教学质量的提高自不待言。 语文课是小学阶段培养学生想象力和创造力的主要渠道， 也是学生写作能力和表达能力形成的关键时期。 在语文课上运用多媒体教学手段， 让学生对教学内容做到直观可感， 使平面的语文课真正立体起来， 使语文课真正活起来、 动起来，只有这样学生的表达能力才能得到充分地训练。在讲显克微支的短篇小说小音乐家扬科时，发现学生扬科的悲惨遭遇的成因缺乏理性认识， 没有认识到究竟是什么带来了他的悲惨境遇。 对于

5、此，要采取情境模拟和历史回眸的办法， 让学生了解波兰惨遭瓜分的亡国痛史，再配上恰到好处的歌曲华沙革命歌，再让学生分角色朗读课文，使学生展开想象的翅膀身临其境， 而后讲解表达思路的名词怎样延展， 学生很快就捕捉到了关键词、句，形成了整体轨迹，真正把握了课文的中心思想。传统的语文课突出了读、写、记、背以及课文的分析，用去的时间不少，但是效果并不显著。在教学中运用多媒体教学方法使教学效果大为提高， 要学习的生字一看便知， 要背诵的课文在情境回放中一想便是， 不仅节省了时间， 而且提高了效率与质量。 信息咨询的发达也促使了教师能够更好地制作课件， 运用网络新媒体的资讯有效利用课内外的教学资源， 不仅开

6、阔了学生的视野， 而且突破了黑板空间的限制和备课时间的限制，使课程尽随人意，过去耗时费力的备课、讲课，只要轻松点击鼠标就完成了。总结多媒体教学是纠正学生理解偏差的有效手段。小学生的理解力往往比较直观，为了提高小学生的理解力， 使之能够准确把握课文的中心思想， 教师要灵活运用课程资源， 对课件内容进行优化， 根据课文内容， 对段落进行重构和对比展示，纠正学生的肤浅认识。所以，教师在开展语文课教学过程中，要从学情实际出发有针对性地运用多媒体教学手段， 通过整合课程内外和校内外的课程资源，将图像情境、音乐情趣与文字有机结合， 学生在听觉和视觉双重引导下进人了文章的境界，产生了神奇的艺术效果， 不仅能够引发学生联想和想象， 而且激