苏教版五年级上册数学教案小数的性质教学设计_第1页
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文档简介

1、课题小数的性质教学目标1通过教学、实践使学生自己发现并掌握小数的性质。2培养学生的抽象概括能力，动手能力。3培养学生善于探索的精神。教学重点发现小数的性质并对小数的性质做出抽象概括。教学难点发现小数的性质并对小数的性质做出抽象概括。教学过程教学环节及时间设计意图教师活动学生活动一、复习引入： （ 51准备题分钟）为新知做好（ 1）1 元 =（）角 =（）铺垫。分学生抢答。（ 2）在下面（）里填适当二、体验发现，理解的小数。性质。（ 15 分3 角 = （ ）元 30 分=（ ）钟）学生自己发元现并掌握小100 毫米 =（）米数的性质2引入：今天继续研究小数1课件出示例 4：学 生 分 组 讨0

2、.3 元=0.30 元, 为什么？论。学生阐明自己的观点。这两个相等的小数，小数部分有什么不同？添上小数部分末尾的 00.3 去掉小数部分末尾的 00.30提问：小数部分末尾的0添上或去掉，什么变了，什么没变？第 1页共 3页培养学生的抽象概括能力，动手能力。2课本试一试：先看图填一学 生 自 主 填填，再比较0.100 米、 0.10空。米和 0.1 米的大小。交 流 自 己 的由 1 分米 =10 厘米 =100 毫米， 看法，并阐明得到 0.1=0.10=0.100。观点。（ 4）观察板书：0.30.30添上小数部分末尾的00.3 去掉小数部分末尾的00.300.100米米米0.100.

3、1你得到什么结论？总结：小数的末尾填上“ 0”或去掉“0”，小数的大小不变。学 生 自 由 发这是小数的性质。言。课件出示例 5：1. 提问：这些小数中，哪些 0可以去掉？指名回答。（着力于对小数 “末尾” 的理学 生 自 主 填解。）空。结论：根据小数的性质， 通常可以去掉小数末尾的 “0”，把小数化简。2试一试。三、理解内涵，学会不改变数的大小，把下面各数学 生 尝 试 做应用。（ 10 分改写成三位小数。“练一练” 第钟）0.4=（） 3.16= （）1 题。巩固对小数10=（）独立完成，集四、巩固练习。（10性质的灵活体订正。分钟）应用。3练一练第 2 题。练习六的 15 题。第 2页共 3页第 3、4、5 题都是应用小数的性质改写小数，其中有去掉末学 生 自 主 改尾“ 0”化简小数，也有在末写，再交流。尾添“ 0”增加小数部分的位数；有改写小数，还有改写商学 生 自 主 比品的单价。较 ， 得 到 结这些练习题使学生在应用中果，并运用学掌握小数的性质。过 的 小 数 的意 义 和 性 质进行阐明。板 书设计小数的性质0.30.30元元添上小数部分末尾的02.802.80.30.30元元去掉小数部分末尾的04.004元元0.100米0.10米0.1米10.5010.5小数的性质：小数的末尾

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