一线教师读后感

1、一线教师读书交流体会松山蒙小 于艳辉 假期，我认真地拜读了管建刚老师撰写的教育书籍一线教师，犹如给自己上了一堂生动的课，感受颇深。书中记录了管老师作为一名底层的一线教师，每天大量付出，却不为人知的部分，看书中的一个个生动鲜活的例子，仿佛就在记录身边的琐事。这其实应该是我们每个一线老师在自己的教育、教学中曾经或正在抑或将来可能遇到的一系列问题，诸如学生作业问题，课堂纪律问题，班级管理问题，育人问题，考试复习问题及教学反思问题等方方面面可能出现的问题，同时管老师以自己的智慧，以一个探索者的精神记录了自己的解决这些问题的良策。我边读边思考，在敬佩、感动的同时也深深地反思着自己的教学。其实，一线教师书

2、中的许多细节同样在我的教育工作中出现过，我惊叹于管老师对于孩子身上发生的一件件小事的关注，那是怎样的一种责任感呢！我同样作为教育者，面对的也是一张张纯真可爱的小脸，一双双充满求知欲的眼睛，我们任重而道远，无论是管理班级还是课堂教育，我们内心的对学生的爱的责任感能否越过自身的障碍去努力地教育好每个学生？上好每堂课？我想这种责任感只有是发自内心的，像管老师那样发自肺腑的，那我们才可能真正地爱自己的学生，爱这份工作，而拥有这样一份责任感必须从小事去体现，从平时细致烦琐的教育教学中挖掘，不放弃或省略任何一个可以教育学生的机会，执着而且顽强地点点滴滴地去做每件小事，如果我们因为教学工作的琐碎和繁忙，而随

3、意简单化或模式化地教育孩子，那将是那么的苍白无力。一线“个案学”中那一个个鲜活的教育故事更让我们感受到了什么是责任，什么是爱。“你凭什么要我成为男子汉”让一个从骨子里仇恨男人的特殊家庭的敏感男孩心灵解冻，变得坚强；“我是个笨小孩”让我们看到了管老师在一个成绩糟糕的男孩身上花费的心血和取得的收获；“她为什么自闭”让我们看到了管老师作为心理咨询师的巧妙一面晓辰、阿涛、小醯他们是幸福的，因为他们碰到了一位好老师，带领他们及时地走出了心理误区。由此，我也想到了我们的教育，其实所谓的“问题学生”每个班级都存在，我们也都曾为此苦恼过、头疼过，一定也想办法解决过。但是扪心自问，我们有谁把他当作“个案”研究？

4、我们能有几位教师做得到管老师对学生的关注、关爱的程度？一位课任老师竟能做到这样，而我一个班主任着实令人汗颜哪！一线教师，不只是时间上的忙碌，一线教师更有心头的忙碌、精神的马不停蹄。“一线教师”，不是那么好当的。读完一线教师，再一次感受到了自己的责任很大，担子很沉，但我愿意为一个美好的理想而努力，向管老师的教育美学境界一点点迈进。 一线教师读书体会松山蒙小 于艳辉平日的生活中，身边的同学朋友常对我发出这样的感慨：“你们老师真舒服啊，一周就那么几节课，上完课拍拍屁股走人！”“老师嘛，有什么忙的啊，不就是批作业、备课、上课就完了嘛”。翻开一线教师，看到管老师说这本书记录着作为一线教师的他，每日里大量

5、的付出、却不为人知的部分，也看到管老师身边的人在发出同样的感慨。这感慨触动了我，迫使我的眼球一直停留在这本书上。 本书一共分为十部分：手记一 一线“作业学”，手记二一线“纪律学”，手记三一线“协助学”，手记四一线“情感学”，手记五一线“育人学”，手记六一线“自立学”，手记七一线“个案学”，手记八一线“激励学”，手记九一线“复习学”，手记十一线“反思学”。给自己影响最深的是第二部分：一线“纪律学”。一方面可能是自己班里的纪律实在是有点差，另一方面也希冀能从中找到点解决问题的方法。如何让吵闹的早上安静下来 早晨，一些学生七点多就到教室了。我对学生说，早上是人大脑最清晰、思维最敏捷的好时间，浪费了太

6、可惜。我利用魏书生的“零钱”和“零碎时间”的妙喻来说理，但仍然很少有学生用好这段时间。于是，我要求，先到校的，将椅子全翻下。这样，学生自然能静下心来读书。可是一波刚平，一波又起。早上，学生到班级的第一件事：交作业。学生陆陆续续地来，作业陆陆续续地交，一直交到上课铃响。交作业，来回走动，一些同学爱做些滑稽的动作，逗人笑。得把这事儿解决。我规定：早上到班级，不交作业；到班级，安静看书。等大家都到齐了，统一交作业，3分钟内交完作业，课代表5分钟内，交给任课老师。 这样的好处在：1.不浪费晨读时间；2.培养学生交作业的效率感；3.学生到齐，便于组长查阅，谁没有交作业，清清楚楚。 这样的方法很好，决定在

7、以后的晨读之前也试着用用。“慢乱差”到“快静齐” 看一个学校的常规管理好不好，只要你留心一下，学生从教室到专用教室、从教室到食堂的整队，以及路上的行走队列。一个班级常规管理好不好，也只要留心这。我经常对学生说，整队要快，不是看第一个同学，而是看最后一个同学，暨美国管理专家彼得的“木桶效应”。一个班级就是一个木桶，每个同学都是其中的一块板。同学们不可能“齐刷刷”，总有长有短。每个同学从教室出来，到站好，总有快有慢，有的走的快，有的走的慢；有的同学离门近，有的同学坐在里面，远。我们能做到的，必须要做的，就是尽量克服主观上造成的“短”。要将主观上造成的“短板”或“板上的漏洞”消灭掉，怎样做？1、“短板”要注意自己的“短”，努力克服自己的“短”。2、同一个“桶”上的“板”要相互提醒、帮助，你帮助别人，也就是在帮助自己。你让他快点排好队，不止是节约他的时间，也节省自己的