活动体验中促进能力提升(评庹艳老师执教的《不同肤色的居民》)

1、活动体验中促进能力提升评庹艳老师执教的不同肤色的居民龙河中心校：张洁庹艳老师执教的不同肤色的居民一课，是人教版五年级下册品德与社会第四单元的第三课。教学中庹艳老师结合教学内容，精心设计了一些紧扣教学目标的教学活动，组织学生积极参与课堂实践，体验活动过程，实现学生能力的发展和思维的训练。可谓是真正实现了以学生为主体的主导思想，体现了教育教学新理念。整节课层次清晰，设计巧妙，实效性强，教师的语言充满激情，使凝固的教材文本演化成了生动的课堂，让我们惊喜的看到孩子们的成长。纵观本节课我认为主要体现了以下几个特点：一、教学目标定位准确，体现了课程价值。品德与社会课程标准提出：该课程是以儿童的社会生活心理

2、品质为基础，以促进学生良好品德形成和自我发展为目标。品德与社会作为一门综合课程，在课程价值上具有多元性，注重道德行为和意志品质的构建性，侧重学生主动参与，探究体验。不同肤色的居民一课，主要是引导学生认识三种肤色的人种，了解他们各自的外貌特征和优势，通过讨论体育成绩与不同人种的先天因素关系，给孩子们树立人种虽然不同，但是并没有优劣之分，都是平等的，不同种族的人都是我们地球村的兄弟姐妹的价值观。庹艳老师在教学时，通过创设情境、图片展示、视频观看、小组辩论赛等多种活动，把教学内容活动化，让孩子们实现知识得增长和能力训练。如：开课的我和你歌曲欣赏和课尾师生共唱我和你巧妙设计，让整堂课围绕教学目标而行，

3、做到了前后呼应。在了解人种不同特点教学上，庹老师不是传统的讲授，而是通过孩子们自读教材，归纳填表，角色扮演自我介绍等活动，实现了知识的传授和收集资料、整理资料的能力训练，充分体现了“以学生发展为本”的新课程理念。再如：在小小辩论赛的环节，庹老师让孩子们小组合作研讨，全班群辩。活动后孩子对不同肤色居民的优势有了更深的了解；各色居民的差异和不同优势共筑了多姿多彩的地球，“先天优势，后天努力”的观念也在活动中深入孩子们的内心。而且活动也让孩子们的辩论思维和语言表达能力都得到了训练。从时间观念来看，庹老师能合理支配时间，开头简洁直奔主题，谈话精练，环节紧凑，其目的是把尽可能多的时间交给学生，让学生多学

4、多思多动多练，保证学生主体地位的落实。学生品德是在活动中形成和发展的，活动是学生品德形成的源泉。二、努力实现课程与教学的整合。品德与社会课是一种开放的，期待着使用者自己去完成的教材。在教学中，庹老师为学生提供话题和范例，凭借这些话题和范例激发起学生的学习热情，调动他们认知和经验、情感和体验。庹老师的教学设计颇具匠心，能创造性地活用教材。不同肤色的居民一课是让孩子们了解各色居民特征差异，居民的各自优势共筑了多姿多彩的世界。庹老师紧扣教学目标，设计了一系列活动，孩子们在活动中既有知识得生长，也有能力的提升。不难看出，本课设计的思路很清晰，教师采用新的教学理念把握教材要旨，洞悉和分析“学情”，从而制

5、定出既新颖又实际的教学实施方案，因此，显得课堂的实效性很强。三、教学内容贴近学生生活。实施品德与社会课程，其中非常重要的一点，就是让课程内容贴近学生的生活区，达到教学内容的生活化。如今的社会发展飞速，孩子们可以通过书籍、电视、网络等多种渠道，获取各种肤色居民的众多资料，让孩子们亲身去了解、去体验比传统讲授来得更好。从课堂效果来看，孩子们思维是活跃的，情绪是饱满的，他们在活动中了解到了不同肤色的居民，我们也看了孩子们在课堂中生成的精彩。纵观这节课，庹老师亮点极多，遗憾的一点就是在小小辩论赛环节，没有提前点出辩论的技巧用事例做论证，辩论时抓住对方观点，再作针对性的反驳。孩子们在辩论时，一辩精彩，后续就延续一辩，自