四年级科学下册教学计划

1、2013-2014学年度第二学期四年级科学教学工作计划一、教材分析（一）本学科教材的编排体系和特点。苏教版科学教材是由课程标准组专家亲自编写的实验教材，各册主题单元的结构以儿童生活经验的发展为主线形成。在各个生活经验圈里，以生活经验为线索，将生命世界、物质世界、地球与宇宙的内容进行了科学地组合，并将过程与方法、情感态度与价值观等课标内容贯穿于具体的课之中。这是一套在内容选择上强调从学生的实际出发，不追求学科知识的系统性，注意激发学生的学习热情，调动他们的学习主动性，深浅合适，符合小学生的心理发展规律的新教材。在内容组织编排上，以综合主题单元的形式把知识学习、能力培养与情感态度价值观有机结合起来

2、，引发学生在学习中产生问题，促进思考与探究，通过自己的经验建构对事物的认识，有利于提高学生主动学习的能力。在内容的呈现方式上，只提出学习任务与情景，不直接给出答案，鼓励学生在学习中想象与思考，并留有较大余地，供师生互动与进一步发挥。教材语言简练，表达方式多样，图文并茂，充满意趣，使学生有兴趣学，也一定能从中学到有价值的知识与方法。本套教材的特点是：从问题入手，把科学转化为对自己日常生活的指导，培养学生科学的思维方法和发展学生解决问题的能力；强调亲历科学探究的过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛；重视过程中数据资料的收集和积累，就能对事物性质有真正的了解，使学生的

3、头脑更精确化，更科学化；教学内容的重组，把相关的科学概念重新组合在新的单元主题之下，同时关注科学-技术-社会的结论和渗透科学的人文精神；过程与方法的显性化，教会学生认识科学探究过程，掌握一定的方法，是他们可持续发展的本钱；大教材观和大教学观，集中体现课标新理念，能从整体上把握自己的教学脉络。（二）本册教材内容结构分析江苏教育出版社版本小学科学四年级下册共包括了五个单元的内容：全册教材包括了“骨骼与肌肉”、“养蚕”、“物体的运动”、“无处不在的力”、“调查与预测”个单元，由30多个典型活动组成。教材的主要特点体现在能激发学生学习科学课程的兴趣，帮助他们体验科学课程学习特点，引导他们尝试性地进行科

4、学探究活动，学习一些清晰的科学知识和技能。从探究对象上看，突出了认识事物的结构与功能、认识事物的相互关系、认识事物变化的一般规律。教学重点：重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。教学难点：通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。特别是实验中控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。学习本册基础：通过前三册教材的学习，学生已经具备了一定的科学知识和科学素养，具备了一定的探究能力，良好的学习习惯初步形成；学完本册应达到目标：学习完本册教材后，能掌握一些基本的科学知识，进一步增加学生的科学素

5、养，提高实验探究能力，逐步学会科学的看问题。（三）单元教材分析第一单元骨骼与肌肉。本单元的内容与学生的生长发育密切相关，学生需要，家长关注。本单元依据小学科学科学(36年级)课程标准关于积极参加锻炼，注重个人保健的要求，从锻炼身体、茁壮成长的角度出发，围绕骨运动，就人体运动系统的骨骼、关节、肌肉这三个主要构成方面，强调运动系统的锻炼和卫生来进行构建的。通过引导学生认识骨骼、关节、肌肉的运动，使学生了解自己的运动机理以及骨、关节、肌肉的位置，从而懂得如何提高自己的运动技能，保护和锻炼自己的运动系统。由于本单元涉及的骨骼、关节、肌肉学生不能直接接触，所以，教材设计了诸多触摸、模拟的活动，使得整个单

6、元内容在学生的探究中逐渐展开。第二单元 养 蚕。 蚕是孩子们容易亲近的小生命，也是孩子们容易饲养的小动物，更是能使孩子们着迷的奇妙的小动物。学生在养蚕活动中能观察到一个生命的完整周期，获得知识、情感、态度、方法等各方面的收益。本单元依据蚕的发育过程来建构教学内容，并在养蚕活动结束后，以交流会的形式引导学生回顾养蚕的经历，让养蚕成为学生终身难忘的体验过程、发展过程和成长过程。第三单元 物体的运动。本单元与紧接其后的“无处不在的力”单元，共同引导学生形成对力的初步认识。本单元依据科学(36年级)课程标准中关于位置与移动的要求，从认识运动的普遍性和相对性出发，围绕运动的速度和方式展开。它通过一系列的

7、分辨活动和探究活动，引导学生认识运动以及影响运动速度的一些要素、运动方式的特点，学习使用“控制变量”的方法进行科学探究，以及对物体进行简单的定量观察。 第四单元无处不在的力。 本单元的内容与学生的生活实际密切相关，尽管力是无处不在的，但平时并未引起学生足够的注意。本单元依据科学(36年级)课程标准中关于“力的作用和表现，认识生活中常见的力”的要求，围绕力的存在、力的表现和作用，就力在哪里、力能改变运动和形状、力有大小以及弹力、地球引力、摩擦力、气体和液体的阻力来进行建构的。本单元通过引导学生开展一系列以认知为重要目的的观察、阅读、分析和实验活动，使学生认识力、了解常见的力，从而提高认知水平、探

8、究能力和研究志趣。第五单元调查和预测本单元为技能训练单元。本单元主要是根据科学(36年级)课程标准的要求来进行建构的。它体现在两个方面：一是“对科学探究的理解”中“知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实证据为基础，证据的收集可以有观察、实验等多种方法”；“知道猜想或推测与经科学探究证实的结论是不同的”，“知道在科学探究中，要运用理性思维对收集到的证据进行比较、分类、归纳、概括等整理加工，并在此基础上形成种种解释”；二是“科学探究的过程与方法”中“能根据需要，从更多渠道查阅有关资料”，“能在总结证据的基础上，做出合理的解释”。二、教学目标1、知道骨骼和肌肉的作用，意识到个人对自

9、身健康负有责任；饲养小动物、了解动物生长的大致过程，认识昆虫身体的基本结构；知道物体运动的位置、方向和快慢；知道推和拉可以使物体的运动发生变化，推和拉都是力，力有大小和方向，能列举一些生活中常见的力；掌握调查的方法，能够有根据地进行预测。2、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；3、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题； 4、继续指导、引导学生学习运用假设，分

10、析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。5、保持和发展对周围世界的好奇心与取知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感； 6、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。三、教学进度表周次日期单元教学内容课时备注12.17-2.21一骨骼 222.24-2.28一关节2 33.3-3.7一肌肉2 43.10-3.14一骨骼、肌肉的保健2 53.17-3.21二我们来养蚕/给蚕宝宝记日记2 63.24-3.28二 我们来抽丝/养蚕经验交流会273.31-4.4三一切都在运动中284.7-4.11三运动的快慢 运动的方式294.14-4.