浅谈中学音乐教学兴趣的培养

1、精选文档 浅谈中学音乐教学兴趣的培养 临泉县滑集中学:张晓晗【摘要】浅谈中学音乐教学兴趣的培养方法。【关键词】音乐 教学 兴趣是学生学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。在中学教学阶段，音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”从美学角度看，只有形成正确的审美兴趣，才有深刻的审美体验，主动的审美意识，正确的审美评价，进而形成创造美的欲望。所以，在音乐教学活动中，培养学生兴趣具有十分重要的意义。在新课程标准中，中

2、学音乐课把感受与鉴赏、表现、创造、音乐与相关文化有机地结合起来。在表现这一领域里又包含演唱、演奏、综合性艺术表演、识读乐谱。在演唱演奏中视唱教学则是提高学生识读乐谱的一个重要环节。结合自己多年的教学实践和大家共同探讨一下识读乐谱教学中的兴趣培养。然而在实际教学中，识读乐谱教学应该把听音与节奏作为基点。一、 听音教学中的兴趣培养众所周知，音乐是听觉艺术。耳朵是人们从事音乐活动的最基本的条件。那么能否掌握好音的高低决定着能否学好音乐课并对能力培养起着关键作用。1、以带有传奇色彩的音乐大师的故事来引导学习兴趣。如奥地利著名作曲家扎特四岁就能演奏古钢琴，五岁就开始创作音乐，八岁创作了自己的第一部奏鸣曲

3、，十一岁创造了自己的第一首歌剧。俄罗斯著名的作曲家柴科夫斯基在他指挥排练管弦乐作品时，发现首席小提琴的乐谱总是演奏得长一些。原来，那位小提琴手的乐谱上沾了苍蝇粪，致使音被演奏得长了一些。上述例子说明，音乐大师们不但听觉灵敏并有好的音感，而我们，通过听音训练也渐渐有了好的听觉。这样，不但一开始就引发了学生的兴趣，而且增强了他们学好音乐课的信心。2、利用学生“容易学”的心理因素启发学习兴趣。听音最初教授调式内的稳定音 1，3，5，i 音，这些音既容易接受，又容易区别音高。这方面，通过跟唱、听记、练唱等教学手段的有机结合，使学生很自然地产生了兴趣。3、以不同的教学手段培养兴趣。多样化教学手段是引发兴

4、趣的必要途径。在练习音阶时可随钢琴练，还可换手段“柯尔文”手势来传授。同样的音阶，前者是靠听觉的抽象认识，后者是能摸得着看得见的直观认识，可以很自然地引发兴趣并培养对音乐的参与意识。能听、写、唱，将进一步提高学习兴趣。二、节奏教学的兴趣培养 节奏是音乐之灵魂，承载着音乐中模拟的重任。1、从日常生活中找出节奏现象诱发学习兴趣，如军队队列训练及口令，小学时的鼓乐队节奏，朝鲜族手鼓的节奏等，通过学生寻找上述现象，提高学生的参与意识。同时，使学生了解音乐的节奏即来之于生活。2、编写多声部节奏乐谱，使学生直接参与音乐，培养对音乐的直接感受能力，提高掌握节奏能力。这样，不但提高了学生的参与意识，使学生主动

5、参与音乐实践，直接感受音乐，而且课堂气氛活跃，同时巩固了节奏的概念，加深对音乐的了解，提高了音乐的表现力。 3、自我测定听觉能力，加深对节奏的了解。如听记、编写节奏等。 4、教师的示范演奏引发学习兴趣。如在艺术节舞蹈表演朝鲜族长鼓手，可立刻调动学生的参与意识，激发学习兴趣。 三、视唱教学的兴趣培养音乐新课程标准规定：“要求学生具有一定的识谱能力，有利于进行音乐表演和创造等教学活动，识谱要与演唱、演奏、创造、鉴赏的教学内容密切结合，要以生动的音乐为载体，在学生感性积累和认知的基础上进行。可以通过学生熟悉的歌曲或乐曲识谱乐谱，也可以借助乐器来学习。”所以识谱乐谱的教学目的就是培养独立视唱的能力。1

6、、实践培养兴趣。如同一首歌、军民大生产、拉起手、十送红军等歌曲，学生自行识谱乐谱，不但完成了视唱教学，而且有的连歌词都能唱出来了。如此参与实践，既尝到了能力提高的甜头，又激发了学生学习歌曲的兴趣。2、多听、多唱，巩固视唱能力。培养创作意识，增强学生对音乐的兴趣。听记可测定学生听觉能力，记谱能力，若再能发挥音乐易记心理素质，就可萌发创作意识。教师在音乐课堂内还可以通过培养学生的音乐联想孕育兴趣、音乐与人生激发兴趣、多媒体教学巩固兴趣、歌曲教唱稳定兴趣、营造音乐氛围发展兴趣。不要仅局限在音乐课堂之中，在课余之外，我们的音乐教师还可以利用艺体活动，创建学习音乐的良好校园文化氛围。如：校园午间文化广播中的“每日一歌”、“经典音乐回放”等节目；每节课的课前歌声；以及根据节假日开展的校园文化艺术节暨文艺汇演、“五四”歌咏比赛、班级音乐会等活动；还可以组建校园舞蹈队、合唱队、小乐队等，使课内所学知识在课外得以延伸、拓展。让每一位学生都能在音乐活动中发展兴趣。 总之，中学音乐教学是个薄弱环节 , 让兴趣伴随音乐新课标的四大领域，以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力，培养学生学习音乐的积极性，奠定他们学习音乐、享受音乐