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计算机高级语言多媒体教学演示系统开题报告.doc

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计算机高级语言多媒体教学演示系统开题报告.doc

开题报告一、选题依据(背景与意义、国内外研究现状与发展趋势)自进入九十年代以来,多媒体技术迅速兴起、蓬勃发展,其应用已遍及国民经济与社会生活的各个角落,正在对人类的生产方式、工作方式乃至生活方式带来巨大的变革。特别是由于多媒体具有图、文、声并茂甚至有活动影象这样的特点,所以能提供最理想的教学环境,它必然会对教育、教学过程产生深刻的影响。这种深刻影响可以用一句话来概括:多媒体技术将会改变教学模式、教学内容、教学手段、教学方法,最终导致整个教育思想、教学理论甚至教育体制的根本变革。多媒体技术之所以对教育领域有如此重大的意义,是由于多媒体技术本身具有许多对于教育、教学过程来说是特别宝贵的特性与功能,这些特性与功能是其它媒体(例如幻灯、投影、电影、录音、录像、电视等)所不具备或是不完全具备的。首先应该说明一点:这里所说的多媒体技术是以计算机为中心的多媒体技术。在前几年的一些书籍中曾提到过多媒体组合教学,那种多媒体的概念,只是将几种媒体加以简单的组合(例如把幻灯、投影、录音、录像加以组合)。今天的多媒体技术则是以计算机为中心,把语音处理技术、图象处理技术、视听技术都集成在一起,而且把语音信号、图象信号先通过模数转换变成统一的数字信号,这样作以后,计算机就可以很方便地对它们进行存储、加工、控制、编辑、变换,还可以查询、检索。显然,这与原来把多种形式媒体组合在一起是完全不一样的,因为它是通过计算机把几种处理不同媒体信息的技术集成在一起。集成方法就是通过模数转换,全变成数字;而且为了便于加工,便于传输,还要进行数据压缩,传到指定地点以后再还原,有一整套复杂的技术通过计算机来实现。但是我们发现传统的教学模式中,教师只是单纯地利用计算机来进行教学模拟,或是简单地依附计算机将书本的文字、图片应用可视化的屏幕来实现,而往往忽略知识点的融合性和渗透性。在教师自己制作课件的过程当中也会出现:计算机专业教师无法很好领会其他课程的知识框架结构而仅是将计算机应用到其中,没有实现知识点和计算机的有效融合;对于非计算机专业教师而言,他们能很好地分析本专业特质,却无法应用计算机进行很好的课件制作,使得应用于课堂教学的课件不能物尽其用。如何使得制作的课堂教学演示系统满足多客户多任务的需求模式,提高学生与教师之间的互动性是作为开发人员应该深入了解、解决的问题。从本质上来说多媒体课堂教学演示系统隶属于计算机辅助

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