浅析高等教育的国际竞争力.doc

大学普通本科毕业论文1目录1本科教育的发展现状分析.21.1我国目前的本科教育现状.21.2其他国家概况.32入世的影响.32.1入世对高等教育带来的机遇和挑战.32.2区域发展不平衡问题.32.3教育市场开放应遵循的原则.43本科教育竞争力分析.43.1需求分析.43.2要素供给分析.63.3相关产业分析.73.4营销战略分析.84高等教育核心竞争力.84.1核心竞争力特点.94.2核心竞争力的结构.95应对我国本科教育竞争力的对策.115.1人才竞争是高等教育国际化竞争的核心.115.2转变观念，推广产学研合作.115.3以政府投入为主，加快教育投资立法.125.4建立高教股票与高教储蓄制度，引入市场机制.125.5转变政府职能及扩大高等教育供给规模.12参考文献.14致谢.15大学普通本科毕业论文2浅析高等教育的国际竞争力1本科教育的发展现状分析1.1我国目前的本科教育现状近几年，大学生大幅度的增加，本科教育的广泛普及，高等教育的反展已经有了强势的进步。但大规模的扩招、政府投入不足以及高等职业教育自身的社会地位等原因，现行的本科教育发展模式已不适应我国市场经济和教育市场发展的客观规律和要求。1.1.1教育费用不足我国尚处于社会主义初级阶段，有些学校虽通过置办产业来增加可观的预算外收入，但大多数高校仍旧举步艰难，科技开发经费短缺。以目前我国的国家财政拨款，学校校办产业、社会集资和学生缴费三种形式的来源仍不能满足高层次、高质量教育机会的需求。1.1.2基础教育不扎实“如果不重视基础教育，以目前的本科教育模式，国内不可能培养出一流人才。”这是数学大师丘成桐一语道破的根本问题。事实上，基础教育知识仍没有在质上得到改善，形势主义的学习方式大有人在，大学生要提高自身的素质，基础知识的培养是不能缺少的。1.1.3教学领域问题当前高校教学领域存在的问题，在教育部直属高校中，有1/3的教授、1/5的副教授不给本科生上课；学科专业结构也存在着不合理性，盲目性、随意性，面向经济建设和就业市场急需的高新技术类、技术应用类、应用文科类等专业没有得到充分发展，造成人才积压与人才紧缺并存的结构性失衡局面；教材与教学内容存在陈旧落后的状况。1.1.4区域不公和城乡不公长期以来，在城乡二元结构、高度集中的计划体制下，形成了一种忽视地区差别和城乡差别的“城市中心”的价值取向：教育主管机构无视城市和农村儿童、发达地区和贫困地区儿童在教育环境、教育资源上的巨大区别，国家的公共政策优先满足甚至只反映和体现城市人的利益。1.1.5教育制度缺陷大学普通本科毕业论文3政府的权力过于集中，难以放开，无法用市场手段去调节。高校由于被捆住手脚，依赖政府，不能成为独立实体，没有自主招生权限，难以积极主动适应社会需求，缺乏竞争意识和质量意识，缺乏活力和效益。1.2其他国家概况古巴义务教育已普及到高中，受过高等教育的人数占受教育总人数的57%；伊拉克文盲率很低，萨巴格达大学是阿拉伯世界中最著名、学术水平最高的大学；朝鲜从小学到大学毕业基本免费。一些西方国家例如美国等，均纷纷涌入我国，招聘大量高素质、高技术的人才，致使一些以往较冷门的专业如国际经济贸易或涉外专业开始热俏。2入世的影响加入WTO对我国的影响是重大而深远的，它将以经济形式，透过货物、资本、技术和服务等活动，全方位渗透到我国经济和社会生活的各个领域。2.1入世对高等教育带来的机遇和挑战机遇表现在：加速我国教育国际化的进程，树立教育国际化的观念与人才培养目标；WTO的公平、公正、公开三大原则，要求我国教育树立“三公”的理念；引进国际上先进的教育理念和人才培养模式有助于我国教育的改革；国际上优质的教育资源的进入有助于提高人才培养质量；广阔的人才培训市场有助于扩大我国教育的服务面；国际教育竞争将促使我国教育快速发展；国外先进的技术的引进或进入有利于实现教育的现代化；办学主体的多元化和由此而形成的投资主体的多元化，必然带来教育经费来源的多元化，这可以缓解我国教育经费投入不足的压力，增加个人受教育的机会。挑战表现在：教育市场开放对教育主权的挑战；教育市场开放对思想道德的挑战；教育市场开放对我国教育体制的挑战：教育市场开放对我国文化传统的挑战；教育市场开放对我国教育生存、发展空间的挑战；教育市场开放对现有教育政策、法规的挑战；教育市场开放对教育边缘产业的挑战。2.2区域发展不平衡问题入世后，我国正在逐步开放包括高等教育在内的教育市场，我国高等教育正面临深层次、多角度的国际竞争。经济体制的改革，区域经济的发展渐趋不平衡。与之相对应，从高等教育发展来看，地区发展也不平衡，地区差大学普通本科毕业论文4距明显，东部地区高等教育一直处于全国领先水平1。要缩小区域高校发展差异，既需要国家对薄弱地区的扶持，更需要这些地方自身的努力，特别是增强地方财政的投入力度，要有战略眼光。2.3教育市场开放应遵循的原则确保教育主权不受侵犯与遵守国际通行规则相结合。教育在肩负着培养社会主义现代化事业的建设者和接班人的重任时，开放了教育市场，也不能丢掉社会主义教育的性质、丧失自己的教育主权、丧失自己的民族特色。适度保护与有序开放相结合。要坚持教育市场开放的有序性，保护好对培养人、塑造人起关键作用的教育市场，各级各类教育可以有试点地开放市场，吸收各国发展的成功经验，以便探讨在其他教育领域进行开放的可行性。如利用WTO市场准入规定的限制条款，为外国教育机构进入我国教育市场设立合理的限制。国际化与本土化相结合。我国高等教育质量的国际认可，高等学历文凭的国际承认，都要求教育走向国际化。但也必须适应本国需要，符合本土实际的认识，使国际化必须与本土化相结合。输出与输入相结合。适当引进国外的先进教育理念及教育资源方法等有助于提高我国教育的质量。但引进的最终目的是为了尽快提升自己的水平，为了输出。教育的国际化，是“双向化”，双向交流。要输出与输入相结合，派遣出国留学生与吸引国外留学生到我国学习相结合。整体布局与重点实施相结合。要考虑我国教育的整体布局如何适应对外开放，实行重点实施的方针。例如中西部地区教育市场可作为重点分批开放，以给中西部地区注入新的活力，促进教育的发展，进而促进经济的发展。试点与推广相结合。对于暂时不能开放或全面开放的教育领域，可选择有一定代表性的地区和学校作试点，经过试行取得经验后再稳步推广。要用市场观念和产业意识来看待和迎接WTO对我国教育的挑战。另外，还要大力发展远程教育和网络课程，率先抢占国内市场；解决高等学校过分集中在大城市，以致出现教育资源分配不合理的教育发展不平衡的问题。3本科教育竞争力分析3.1需求分析1胡咏梅薛海平，2003年，我国教育竞争力的区域划分，教育与经济第1期