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江苏省苏州张家港市一中七年级数学下册 12.2 统计图的选用学案(1).doc

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江苏省苏州张家港市一中七年级数学下册 12.2 统计图的选用学案(1).doc

112.2统计图的选用学案(1)课题课型新授时间备课组成员教学目标了解扇形统计图的特点,并能够从图中尽可能多地获取有用的信息;会制作扇形统计图,体会扇形统计图在形象表达各分量在总量中所占份额大小这方面所具有的优势;重难点【重点】1、了解扇形统计图的意义;2、理解扇形统计图的特点.【难点】如何从扇形统计图中获得尽可能多的信息学习过程旁注与纠错【新知导航】一、复习引入1.________可以帮助我们了解周围的世界,做出正确的_____和合理的________.2.收集数据的方法分为_______和______调查.问题:对于普查或抽样调查后得到的数据,应该如何进行表示才能更好的反映数据的特征?以我国第2次到第5次人口普查的结果中每十万人受教育的相关数据为例.二.数据的整理:1.阅读:根据我国第2次到第5次人口普查的结果得到的每十万人受教育程度的情况数据.(P135-P136)问题1.根据上面结果,你对我国这五年每10万人受教育程度的情况有了比较清楚的了解了吗?(数据详见书本P135-136)问题2.你认为这种数据表达方式好不好?在读数据的过程中,你对整理数据的第一建议是什么?观察P136的统计表.体会利用统计表进行数据整理,可以使”长长的文字信息变得一目了然”.2.问题3.选取”大学受教育人数”这一列的四个数据,如何进一步的表示这些数据,以便更好的反映这些数据的特征?(1)用”折线统计图”表示这四个数据,复习小学学习过的制作折线统计图的步骤;通过解读信息,体会折线统计图擅长反映数据的变化情况.(2)用”条形统计图”表示这四个数据,复习小学学习过的制作条形统计图的步骤;通过解读信息,体会由条形统计图容易读出各数据.三、扇形统计图1.若选取1982年每十万人受教育程度人数的五个数据,制作扇形统计图.观察与思考:(1).从图中能知道初中或小学受教育的具体人数吗?(2)图中所表示的”初中18%”是指什么?如何计算的?(3).图中的各个扇形分别代表了什么?(4).这些百分比的和是多少?表示什么?(5).图中每一个扇形面积的大小与百分比的关系是什么?(6).这个统计图着重表示的是数据的什么特点?(7).这几个扇形面积的不同大小与这个圆的半径有关还是与圆心角有关?2.扇形统计图的定义:像这样的统计图,以整个圆代表统计项目的总体,2每个统计项目分别用圆中不同的扇形表示,扇形面积占圆面积

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