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“通信原理” 课程教学方法探索与实践[J].pdf

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“通信原理” 课程教学方法探索与实践[J].pdf

科技信息2008年第9期SCIENCETECHNOLOGYINFORMATION●科0.引言课程的教学模式与方法要结合课程的特点。“通信原理”是通信工程专业的核心课程,它涉及和联结的知识几乎涵盖了通信专业的所有课程,如与信号与系统、信号处理、电路分析、电子线路、交换理论、通信网、移动通信等课程紧密相连。因此,“通信原理”课程教学质量的优劣是通信专业教学培养计划能否成功实施的关键因素之一。笔者在几年的教学实践中,根据我院的实际情况,不断改进教学方法,对如何提高“通信原理”课程的教学质量,改进教学效果,培养学生自学习惯和激发学生学习积极性等方面进行了一些思考和探索。1.传统与现代教学手段的结合随着社会和科技的进步,各校都在大力提倡“多媒体教学”。由于“通信原理”课程是一门公式及其推导相对较多的学科,教师通过语言、黑板板书的传统教学方式,会使教师的板书占用时间太多,课堂的有效时间减少,信息含量低;另外,通信原理教学中的某些知识点也很难用传统教学方式直观形象地表达出来,如各种通信系统中经调制后的信号波形图和信号频谱图等。笔者利用多媒体技术制作课件,以此去掉课堂教学中的人工板书和图表绘制,达到直观、省时、高效的目的。例如在讲模拟线性调制这一章时,先利用MATLAB中的SIMULINK仿真工具,在课堂上演示各种模拟调幅的仿真框图与结果,然后再讲模拟调制的原理,这样教师讲解轻松,学生容易理解,也不会感到枯燥乏味。但是在利用多媒体教学过程中,切不可忽略传统教学方式。由于传统教学灵活性较大,教师在讲课时,可以根据学生接受的情况对教学内容和方法随时作出相应的调整,帮助学生加深对所学知识的理解。那么如何使传统与现代教学手段相互融合,发挥两者的优势,可采用以下方法:(1)多媒体教学中融入传统的教学方法。在使用多媒体课件授课时,不能一味地按课件的思路和流程进行教学,要有适当的发挥和调整。为了做到这一点,在多媒体教室中一定要有黑板,而且应将多媒体投影屏移至黑板的一边,让教师能站在讲台上,面对学生讲授,教师可以很自由地在两种教学方法中间转换,发挥两种教学方法的各自优势。(2)在制作多媒体课件时应有所保留。如果多媒体课件内容编的很全面,老师讲课时只要按课件讲授即可,老师的劳动强度固然减小了,但教学效果下降,学生学习的积极性不高,给学生的感觉是老师只会照课件讲,不想听则不听,反正课件上都有。所以在制

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