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关于多媒体课件制作课程的教学思考.pdf

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关于多媒体课件制作课程的教学思考.pdf

卫生职业教育,现代教育技术关于多媒体课件制作课程的教学思考课程特点分析本课程的特点主要体现在以下几个方面理论性多媒体课件制课程的理论性主要是指在基本概念、原则、开发机制、教学设计、艺术设计等理论基础上构建的自身理论体系,是一种课件开发的过程理论和方法理论。主要阐述的是./0多媒体课件的基本概念、特点以及多媒体课件设计制作的基本思想原则.0多媒体课件与学科教学的关系、应用方法.0多媒体课件设计的基本理论.包括教学需要分析、课件的教学设计、课件的系统设计等0.0课件脚本的编制.包括文字脚本和制作脚本0.0课件素材设计原则、要求以及基本方法等.10课件的评价。工具性多媒体课件作为一种教学内容、教学策略的载体,是为了在教学中发挥作用。对教学而言,课件就是一种教与学的工具,构成使多媒体课件具有工具特性的技术是多方面的。例如信息的获取、加工处理、编辑创作等技术。最为常用的文本编辑技术.如234567中的2839、中文之星、2、285等0,图形图像处理技术.如97A、A979B8、CD等0,视频处理技术.中35E8234567、8F38、GH3IJK3F、35LM798、5398、2MN539、MJ6MJ8OH53等0。这些技术经过著作工具的集成,就演变为多媒体的工具性。当然,本课程也不是唯工具论,要消除工具论的影响。如果过分强调工具的操作与使用,就背离了课程的教学目标,这无疑是歧途。实用性开设多媒体课件制作的核心目的是为中小学诸如语文、数学、外语、化学、物理等各学科教学服务的,其学习成果必然要应用到教学实践中才能有价值,如果脱离具体学科而只是掌握一些空洞的课件设计理论和无目的的制作技术就失去了开设本课程的宗旨。这就是说,在讲授本课程时必须要与具体的学科相结合,要特别强调学习的目的在于解决教学问题这一基本原则。事实上,在具体的教学实践中除了讲授一些工具的常识性操作外,一旦进行创作.哪怕是最简单的片段0必然会涉及到具体学科问题。这就要求教师在实施本课程的教学中要穿插讲授一些中小学各学科的主要知识结构、特点,使学习具有一定的目的性。发展性无论从硬件设备的技术性能来讲、还是从应用软件的升级更新来讲,多媒体计算机技术的确是一门周期最短、发展最快的科学。它在短时间内就会实现大跨越式的进步。多媒体课件制作课件课程随时要把新的东西补充进来,一般来说两、三年就要进行一次系统的课程改造。当然这并不是说在教学中教师总要刻意追逐潮流,学习最新的软件或技术,一是条件一般不允许,二是课程要有继承性和相对稳定性。所以在教学中应注意通过具体软件的学习,学会这一类软件的基本知识和使用方法,学会用信息技术处理问题的思维主法,使学生具有的知识和能力能够比较容易地迁移到新知识、新软件的学习中,有发展的后劲,使其终生受益。综合性多媒体课件制作课程既有其自身的理论体系,又与其它课程.特别是计算机辅助教育、多媒体计算机技术、以及教学设计等课程0密切相关。这种综合性体现在两个方面其一是理论的综合性,也就是构成课件制作的理论基础来源很多,最直接的有教学设计理论、计算机辅助教育理论、教学媒体理论、视听觉艺术理论等其二是技术的综合性,体现在要完成一个课件的制作需要多项技术的参与,如信息的获取技术、加工处理技术、信息压缩技术、著作工具技术等,而且现在各种信息技术的参与,如信息的获取技术、加工处理技术、信息压缩技术、著作工具技术等,而且现在各种信息技术日益集成化、一体化,功能综合化将是必然趋势。教学目标分析确定目的明确、难易适度、具有可行性的教学目标是进行多媒体课件制作课程教学的首要任务,应该从以下几个方面考察在情感和态度方面培养学生具有应用多媒体课件教学活动的意识,从思想上认识到学习多媒体课件制作课程的重要性,特别是要与中小学的学科课程结合起来进行学习,将多媒体课件制作的思想、方法、知识与学科课程相统一引导学生时刻关注现代信息技术与学科整合的新观念、新技术、新方法,具有继续学习更为先进的课件制作技术的素养和能力促使学生具有利用多媒体课件进行教育、教学创新的精神和能力。帮助学生理解与教育资源有关的伦理、文化与社会问题培养学生负责任的使用教育资源.硬件资源和软件资源0的态度。在知识和技能方面充分掌握多媒体课件制作的基础知识和基本技能。./0在基础理论方面了解多媒体课件制作课程的基本结构,了解与多媒体课件制作密切相关的现代教与学的基本理论充分理解张有录.河西学院,甘肃张掖P0摘要就多媒体课件制作课程教学中的若干问题作了一些粗浅的讨论。关键词多媒体课件制作教学方法中图分类号Q文献标识码O文章编号/1P//1.0教育现代化与多媒体课件的关系。在教学媒体理论方面了解各种教学媒体的类型、属性、能力、特点和作用充分掌握如何利用教学媒体去有效的表示教学信息、以及根据教学的不同要求合理地选择最佳媒体,并具有将各种媒体信息有机整合在一起的能力。在教学设计方面掌握多媒体课件教学设计的基本过程、方法。在基本技能方面掌握有效的媒体制作工具包括文本、图形、图像、视频、音频、动画等软件和典型的著作工具,具有教学资源设计、开发的能力具有利用信息技术获、加工处理教学信息的能力。在综合应用方面培养学生具有利用多媒体课件去解决教育、教学问题的能力,即多媒体课件与学科整合的能力,这是学习多媒体课件制作课程的核心目标。在进行学习评价时应以此为重要依据。事实上,这一部分的教学内容是本课程的重点,也是难点。特别是构建多媒体课件制作环境、选择教学模式、整合学科内容等项目是重中之重的内容。教学内容的选择由于目前关于多媒体课件制作的教材众多,所涉及的内容也比较繁杂,形式和层次各异,对一些比较新颗的内容很难作出取舍。一些教师甚至认为技术越先进、理论越新颖就是越好的,在教学中追新逐异而忽视最基本的东西,这就为教学实施带来一定的困难,使教学目标难以完成。基于此,选择合理、实用、正确的教学内容就显得非常重要。笔者认为结合实践,可把教学内容分为课件制作的基本理论课件设计基础课件的概念、课件的作用、课件的类型、课件的基本要求、课件设计的原则、课件设计的理论基础课件设计的方法课件设计的基本要求、教学需求分析、教学逻辑设计、教学单元设计课件设计制作的一般过程课件制作环境要求硬件和软件著作工具的类型、特点,以及选择原则等。课件素材的制作主要讲授图像素材、视频素材、音频素材、动画素材的制作技术和方法等。课件创作技术与实践以,./01203为著作工具。包括,./01203操作基础文本和图像的应用、动画设计、交互控制的实现声音、数字化电影、视频信息的应用决策判断分支结构和导航结构变量、函数和表达式,./01203的高级使用、程序的调试、打包与发行、综合实例创作等。实验项目的设计多媒体课件制作是一门实践性很强的课程,需要对学生进行一定量的技能训练才能巩同知识实验时间要占到总课时的一半左右,提高课件的设计和创作水平。建立以培养学生能力为核心的实验教学体系是完成本课程教学目标的关键。改革实验内容,建构层次化实验教学体系在实验项目设置上彻底打破过去按软件工具使用的安排惯例,依据教学目标、教学内容的进度、实验的难易程度,将实验设置为三个层次基础实验、设计实验和综合性实验。三个层次的实验并非截然分开,而是具有一定的重叠与交叉。异步要求除了实验项目分层设置外,在每一个实验的内容要求上也分为必做项和选做项既可以在步骤上区分,也可以项目上区分两个方面。必做项是实验的基本要求,是面向全体学生的共同要求选做项是针对学有余力的学生,是高级期望。将技术操作实验变为任务设计实验过去我们只是注重软件功能的操作使用,错误的认为把功能全部掌握就达到要求了。事实上这给课件的设计制作造成了很大麻烦,在进入到课件的创作实验时,学生无从下手,非常被动。其实,这个问题换个方法就可以很好的的解决,就是将技术操作实验功能性实验变为任务实验就可以了。把每一项技术操作设计制作实验积累了素材。基于以上认识,我们将多媒体课件制作的实验项目设计如下素材制作实验图像信息的采集与加工处理,音频信息的采集与加工处理,视频信息的采集与加工处理等三项。课件制作实验以,./01203为工具,./01203工具图标的使用,课件导航设计,课件框架结构设计,变量与函数的使用、外部函数、插件、控件的使用,课件导航设计,变量与函数的使用、外部函数、插件、控件的使用,课件的打包与发行等七项。主要完成密码及签到程序、拼图及认识动物、标尺制作、指制作、自我测试练习、幻灯片制作、射击游戏、图片显示控制、时钟制作、计算器制作、指法练习程序、制作超文体和超媒体帮助系统、使用456函数实现特殊功能、知识对象应用、视频播放制作等任务。教学方法改革全面实施开放式教学目前,高校信息化建设水平为本课程全面实施开放式教学提供了强有力的技术支持。在教学的组织形式上,课堂教学与网络教学相结合、组织化学习与自主化学习相结合。特别是在实验课教学中,全面开放实验室,以自主、协作、探究学习为主要形式。注重任务驱动教学方法的应用所谓任务驱动,就是在多媒体课件制作的教学活动中,把所要学习的新知识点设置为一个或几个任务,学生通过对教师所设定的任务进行分析和讨论,明确完成该任务所涉及的新旧知识,在教师的指导下找出解决问题的途径、方法,然后通过任务的完成来达到对所学知识的意义建构。任务驱动教学方法的特点是在教学内容安排上,以任务为线索来组织教学内容强调学生的自主学习、协作学习在教学过程中注重以任务的不断解决来主动地寻求知识。充分利用网络资源海量的网络资源为本课程的教与学提供了便利,在一些网站上有大量的学科课件、课件制作知识和技巧、课件制作和各种工具软件、课件经典实例、课件制作论坛、课件源程序、课件制作的论文等资源。参考文献凌玲7关于大学教学方法改革的几个问题87机械工业高教学研究,99,7

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