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广东高校基于网络资源利用的课程教改试验研究.pdf

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广东高校基于网络资源利用的课程教改试验研究.pdf

年第期总第期年第期总第期年第期总第期年第期总第期年第期总第期年第期总第期年第期总第期年第期总第期年第期总第期年第期总第期年第期总第期年第期总第期年第期总第期年第期总第期年第期总第期年第期总第期年第期总第期年第期总第期随着网络技术的应用传统的教学时空观将被打破教学内容和教学体系的更新步伐将日益加快一个开放多元的国际性互联网络将不断地给各学科体系带来新的增长点教师和学生将随时获取学科前沿及其发展的最新知识信息和学术动态教学内容的时代性现实性针对性将越来越强教学体系将具有更强的开放性整合性和生命活力它将有助于拓宽师生的学术视野迅速提高教学和科研的质量和效率利用目前高等学校拥有的网络教室校园网和等环境开展基于网络资源利用的课程教学改革试验研究具有重要的理论意义与实践价值一基于网络资源利用的课程教改试验研究概述,广东高校现代教育技术工程简介广东省高校的现代教育技术工作在实施了以课程多媒体组合教学试验为核心的八五规划和以五个一百工程为主要内容的九五规划之后取得了显著成效在推动全省高校的教学改革提高教学质量培养创新人才建设教育强省中起到积极的作用同时也为全省教育迈向世纪实现教育信息化打下了良好的基础如何继续巩固和发展八五和九五的成果加速广东高校教育信息化的进程是十五期间全省高校现代教育技术工作的重点为此广东省教育厅于年./号文件明确提出在十五期间广东省高校要实施现代教育技术工程即重点建设个专题学习网站个专业公用资源库和开展项基于网上资源利用的教学改革试验使广东省高等教育适应国际化现代化大众化的发展趋势通过工程的实施将产生一整套适应广东经济和信息化发展的现代高等教育教学模式培养一支具有时代特色的熟悉网络教学环境的教师队伍造就一批符合时代需要的能够利用网络环境进行自主和协作学习的创新人才努力实现基础学科受益广泛的公共课程教学资源的数据库化重点课程教学形式的网络化部分院校实现校园的数字化使广东省成为名副其实的教育强省广东高校现代教育技术工程的实质是网络教学资源的开发与应用建设专题学习网站和专业公用资源库的目的是为了进一步开展基于网上资源利用的教学改革试验广东高校基于网络资源利用的课程教改试验研究的特点与八五和九五期间的课程教学改革试验研究相比十五期间广东高校应用教育技术进行教改研究具有一些新的特点在技术应用方面强调网络环境和网络教学资源的利用在研究目标方面强调基于网络环境的新型教学模式的建构在研究重点方面强调教师与学生适应信息化环境教与学能力的培养在研究方法应用方面强调行动研究方法的应用在研究成果总结方面强调教学理论教学方法信息素养和电子作品等方面的体现二基于网络资源利用的课程教改试验研究的基本思想,共享优质资源提高信息素养广东高校基于网络资源利用的课程教改试验研究谢幼如广东省高校教育技术中心广东广州0摘要十五期间广东省高校实施现代教育技术工程在全省所高校的门课程中开展基于网络资源利用的教学改革试验研究这项研究经过三年多的实践已初步显示出其强大的理论意义与实践价值本文将详细论述该项研究的基本思想研究内容与研究方法教学设计与教学模式以及初步成效等关键词高校网络资源课程教改试验研究中图分类号1文献标识码2文章编号345363调查与实验电化教育研究电化教育研究电化教育研究通过工程的建设广东省高校已建设个专题学习网站个专业资源库覆盖全省所高校大大丰富了高校的课程网络教学资源广东高校基于网络资源利用的课程教改试验研究的基本思想就是要发挥这些优质资源的作用并形成有效的资源共建共享机制这也符合教育部关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见教高号中按照教育规律和课程特点推动多媒体辅助教学不断提高教学效果国家重点建设的高等学校所开设的必修课程使用多媒体授课的课时比例应达到,以上其他高等学校应达到,以上的精神通过基于网络资源利用的课程教改试验研究实践要培养一支有时代特色的熟悉信息化教学环境的教师队伍促进高校教师的信息素养教学和科研能力的提高.深化教学改革探索教学模式结合中国高等教育的实际情况特别是适应广东省的地方经济与现代化发展的需要通过课程教学改革试验探索一整套适应广东经济和信息化发展的现代高等教育教学模式并通过研究实践优化人才培养过程造就一批符合时代需要的能够利用网络环境进行自主和协作学习的创新人才这也是本研究的基本思想.培育精品课程促进课程建设根据教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知教高号的精神精品课程建设是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分精品课程是具有一流教师队伍一流教学内容一流教学方法一流教材一流教学管理等特点的示范性课程各级教育行政部门和高等学校要进一步更新教育观念提高对人才培养质量重要性的认识加大教学过程中使用信息技术的力度加强科研与教学的紧密结合大力提倡和促进学生主动自主学习改革阻碍提高人才培养质量的不合理机制与制度建立各门类专业的校省国家三级精品课程体系根据教育部的有关精神广东省教育厅除参与门国家精品课程建设任务以外还将在/年内逐渐建立省级高校精品课程门含高职高专教育精品课程门左右开展基于网络资源利用的课程教改试验研究将为广东高校培育一大批国家级和省级的精品课程三基于网络资源利用的课程教改试验的研究内容与研究方法.基于网络资源利用的课程教改试验的研究内容基于网络资源利用的教学模式的研究分析有关教学模式的要素组成要素之间的联系和结构进程等等基于网络资源利用的教学设计的研究分析有关教学设计的理论基础教学设计的基本内容格式操作程序和设计模式等等基于网络资源利用的教学策略的研究探索如何有效利用网上资源如何组织学生在网络环境下开展各种形式的学习活动包括组织方式与策略网上教学的控制等等0基于网络资源利用的教学效果的研究探索如何建立具有学科特点的网上教学评价指标体系如何设计评价手段和方法如何对评价结果作出价值性判断等等基于网络资源利用的教学影响因素的研究分析学习者特征对网络教学效果的影响学习者特征与基于网络环境的学习行为的关系学习者的网络学习形式和学习行为与学习效果的关系等等为突出试验研究的重点深化研究结论提高研究水平基于网上资源利用的课程教改试验的研究采用专题研究的形式进行如何确定每门试验课程的研究专题可以采用如下几种方式将课程中的部分重点难点内容整合形成专题将课程中的主要内容与相关的应用研究的热点问题整合形成专题将课程中对学生某些方面的素质能力的要求与网络技术的应用整合形成专题例如网络环境下课程与教学论合作活动学习试验研究环境与人网络课程教学策略及绩效评估的研究.基于网上资源利用的课程教改试验的研究方法广东高校基于网络资源利用的课程教改试验强调科学研究方法的应用包括行动研究评价研究等等行动研究方法的应用行动研究是指在实际情境中由实际工作者和专家共同合作针对实际问题提出改进计划通过在实践中实施验证修正而得到研究结果的一种研究方法简而言之行动研究就是实践者在行动中为解决自身问题而参与进行的研究由于行动研究强调以解决某一实际问题为导向以实践经验为基础以小组成员间的互相合作方式进行研究在动态环境下立即或较短时间内显示作用和效能所以它与其他研究方法不同成为当前教学改革研究的一种主流研究年第期总第期年第期总第期年第期总第期年第期总第期年第期总第期年第期总第期年第期总第期年第期总第期年第期总第期年第期总第期年第期总第期年第期总第期年第期总第期年第期总第期年第期总第期年第期总第期年第期总第期年第期总第期方法广东高校基于网络资源利用的课程教改试验的行动研究主要应用于网络环境下课程新型教学模式的构建教学策略的制定教学设计方法的探索教学效果的分析等方面行动研究一般要求按照计划行动观察反思等环节进行完整实施三个循环最后提出相应的基于网络环境的课程教学理论与方法评价研究方法的应用评价研究是依据明确的目标按照一定的标准采用科学的方法对评价对象的功能品质属性进行量化并对量化结果作出价值性的判断在评价研究中主要的研究工具是评价指标体系所以设计各种科学合理的评价指标体系在研究实践中显得非常重要评价指标体系是反映评价目标的各个要素之间关系及其重要程度而建立的量化系统它包括指标项评价标准权重系数等广东高校基于网络资源利用的课程教改试验的评价研究主要应用于网络环境下教师教学方法与手段的评价网络教学资源的评价学生信息素养与学习能力的评价等等四基于网络资源利用的课程教改试验的教学设计与教学模式基于网络资源利用的课程教改试验的教学设计传统的教学设计包括教学目标的设计教学策略的设计学习评价的设计三大内容基于网络资源利用的课程教改试验的教学设计在课程试验目标确定之后其教学设计的主要任务是学习环境的设计学习活动的设计和教学结构进程的设计学习环境的设计学习环境是学习资源和学习工具的整合体是学习活动展开的外在条件通过对若干学习环境的分析我们认为学习环境具有如下特征即情境性在学习环境中无论是任务还是问题的提出都不是抽象化简单化和脱离背景的而是通过多种表征方式在一个近似真实的复杂的情境中产生建构性学习环境不是知识的传授和复制场所学习环境力图使依赖于情境和内容的知识建构成为可能操作性学习环境中的建构工具或问题操作空间通常给学生提供了一个意义建构的实习场学生在模拟的或现实的操作中进行身份的确认和意义的建构动态性学习环境中的资源人际关系以及各种学习策略都是在学生学习过程和人际交往互动中不断调整的不同的学习环境支持不同的学习类型培养不同类型的学习者不同的学习环境其设计的理论基础也不同但它们大多建立在主观认识论或主客观互动的认识论上具有共同的价值观即强调学生意义建构的主体性强调情境的真实性和重要性强调多视角多途径的学习方法强调学习者先前经验的重要性强调运用技术支撑高级的心智过程学习环境的设计包括学习资源的设计和学习工具的设计学习资源的设计学习资源的提供不是简单的堆积和罗列要从学习的目标和情境出发从学习策略的需求出发给学生提供一些必要的学习资料或相关案例学习工具的设计知识的建构学习的交流师生的互动和学生的交往都离不开各种学习工具因此要从各种学习环境的类型和学习需求出发设计和提供一些支持学习活动和学习交往的工具学习工具可以分为探究工具交流工具搜索工具建构工具等学习活动的设计学习活动就是为了达到特定的学习目标学生完成的学习任务及其所有操作的总和学习活动的设计包括自主学习活动的设计和协作学习活动的设计自主学习活动的设计对于一些比较简单的学习内容为了体现学生的首创精神提高学生根据自身行动的反馈信息来形成对客观事物的认识和解决实际问题的能力可以采用自主学习活动的方式自主学习活动的基本方式包括抛锚式学习支架式学习随机进入式学习等协作学习活动的设计对于问题求解类的学习内容教学者应为多个学习者提供对同一问题用多种不同观点进行观察比较分析综合的机会通过协商或辩论以提高学生对问题理解的深化对知识掌握和运用能力的增强协作学习活动的基本方式主要有竞争辩论伙伴问题解决和角色扮演等教学结构进程的设计教学结构是指教学系统中教师学生学习内容网络资源等要素之间的相互关系与联系的形式教学结构包括两方面的含义即各要素的时间关系和空间关系教学结构中各要素的时间关系主要是指教师与学生进行教学活动的先后顺序即我们平时所说的教学程序教学步骤教学过程等教学结构中各要素的空间关系则主要是指教学内容的层次关系教学过程的逻辑关系等教学结构进程的设计是探索教学模式的基础电化教育研究电化教育研究电化教育研究为体现基于网上资源利用的课程教学改革试验研究的科学性同时加强对全省高校研究工作的指导针对当前高校课程建设与教学改革的特点特制定有关的规范要求内容包括试验目标与内容教学设计网络资源建设与利用教学模式试验效果等详细内容见广东省高校基于网络资源利用的课程教改试验研究规范基于网络资源利用的课程教改试验的教学模式大学课程网络教学整合的连续谱,等.,/0,01,2345167将网络在美国高校课程教学中的应用划分为89个层次我们可以进一步将网络在高校课程教学中的应用分为三类第一类是网络作为信息资源的应用包含教师利用网上电子广告和大纲促进课程教学学生探索网络资源在网上发布学生创作的资源网络课程资源的发布网络资源的重构利用第二类是网络成为课程和教学计划的必要组成部分包含学生参与网上活动并给出评分教室外的各类扩展的课程活动第三类是网络不仅是课程的一种资源网络本身就是课程包含网络作为对住宿学生的替代发送系统对任何地点的学生在网上发布整个课程适应较大规模的系统创新的网络课程根据广东高校的实际情况在试点学校研究的基础上我们提出多种基于网络资源利用的课程教改试验的教学模式这些教学模式体现出先进的教学理念充分发挥网络环境与资源的优势改变了以教师为中心的教学传统既能发挥教师的主导作用又能充分体现学生的主体作用8基于网络资源利用的情境探究模式这种模式是利用网络资源进行创设情境设置问题再利用网络环境进行探究发现学习并将结果加以表述基于网络课程的个别化自主学习模式这种模式是学习者明确教学目标的要求通过浏览网络课程理解教学内容并从中发现问题解决问题通过自测系统获取评价信息基于网络资源利用的研究性学习模式这种模式是给学习者提供丰富的学习资源由教师根据学生所关心的一些问题确定某一研究课题要求学生根据自己的论点搜集相关资料完成研究报告论文并进行汇报评价基于网站共建的任务驱动型学习模式这种模式是围绕某一专题性任务进行较广泛深入的学习与研究并要求学生通过构建专题学习网站来培养学生的创新精神和实践能力这种模式的学习过程是学生根据一定的任务要求参与网站的设计开发教师提出学习要求学生利用网站自主学习学生的自主学习成果网页通过评价整合成为网站资源学生利用网站提供的形成性练习和考试功能检测自己的学习效果门研究型8门协作型门开发型8门等多种基于不同教学策略的教学模式促进精品课程的建设据统计99年广东省首批高校精品课程9门其中是本项目立项的课程有8门占99年广东省教育厅受理9多所高校申报的第二批省级精品课程本科类门其中是本项目立项的课程有9门占8择优推荐A门课程本科类参加国家级精品课程评审其中是本项目立项的课程有8门占在广东省89门被评为99年度国家级精品课程的高校课程本科类中是本项目立项的课程有门如华南师范大学的教学设计原理与方法运动生理学中山大学的中国古代文学等占9推动高校的教学改革目前许多高校正效仿本项目的理念和方法开展教学改革研究与实践如中山大学开展的博学工程华南师范大学开展以信息化教学资源建设与应年第期总第期年第期总第期年第期总第期年第期总第期年第期总第期年第期总第期年第期总第期年第期总第期年第期总第期年第期总第期年第期总第期年第期总第期年第期总第期年第期总第期年第期总第期年第期总第期年第期总第期年第期总第期创维音频引擎问世暨光彩学校捐赠仪式月日创维集团在深圳宣布由创维联合实验室研制的音频处理技术音频引擎已于近日获得深圳技术和信息局的有关技术鉴定并获得鉴定专家组的高度评价音频处理技术部分核心技术一举填补了国内外音频技术空白达到国际先进水平音频引擎是创维推出数字引擎之后取得的又一项重大技术突破它代表了主要用于彩电的项音频技术的集成音频引擎主要采用了数字音效的心理学原理能使声音从模糊到精确同时通过增加反馈电路提高元器件的灵敏度使音效准确还原的过程符合人们感知的生理与心理状态这个技术原理和应用过程已达到世界水平至此创维已同时拥有了数字引擎和音频引擎双引擎涵盖了彩电技术的两个主要领域这是到目前为止中国彩电企业唯一拥有的两个彩电引擎技术此外本次会议期间创维集团与中国光彩事业促进会在深圳达成合作意向书宣布捐资万元参与光彩学校公益事业的建设支持老少边穷地区的基础教育创维董事局主席王殿甫告诉记者创维的发展是全国人民支持爱护的结果企业的责任不仅在于创造物质财富也在于创造精神财富我们捐助光彩事业就是要以弘扬报效国家回馈社会的精神在力所能及的范围内帮助国家缩小贫富差距建立和谐社会同时他还呼吁一些有条件的企业和人士把眼光和爱心更多地倾向那些需要帮助的地区和人们用为核心的求实工程全面推进本科课程建设与教学改革另外对广东省教育厅推荐参加第五届高等教育国家级教学成果评奖的项目进行分析在推荐国家级一等奖的个项目中有个是本项目的立项项目如中山大学的化学创新人才培养的研究与实践广东外语外贸大学的本科英语基础阶段教学改革的新理念与新方法等占,在推荐国家级二等奖的个项目中有个项目是本项目的立项项目如暨南大学的有机化学课程改革的探索与实践广东商学院的法学教育深化改革的创新研究与应用法医学多媒体教学资源库等占,提高教师的信息素养本项研究实施三年多全省直接参与的教师达多名在项目实施过程中采用三级培训的形式其中接受过省级培训的教师达.多人次此外还有学校和院系组织的培训我们曾随机抽样调查/位参与本项目研究的高校教师调查统计结果显示绝大多数的教师认为他们在参与本项目研究过程中收获颇丰认为有助于深化教学改革观念的.人认为有助于提高自身信息素养的/人认为有助于提高自身教学技能的人认为有助于提高自身科研能力的.人广东高校基于网络资源利用的课程教改试验研究项目还在进行中深入探讨试验研究的理论与方法分析试验研究的效果总结试验研究的经验将对促进网络的教学应用和课程的改革与建设具有极大的意义参考文献戴维,0,乔纳森,学习环境的理论基础1,郑太年任友群译上海2华东师范大学出版社,34546789948,网络教育教学与认知发展新视角1,丁兴富等译,北京2中国轻工业出版社,///,谢幼如何芳,高等学校基于网络环境的教改研究与实践,李艺,第七界全球华人计算机教育应用大会论文集,南京2南京师范大学出版社,邱婷,工程对高校教学改革的效果研究,广州2华南师范大学,

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