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国际贸易专业课程设置分析[J].pdf

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国际贸易专业课程设置分析[J].pdf

2008.3职业教育研究外文原版教材,可以逐步建构起国际化的课程体系,使国内学校在专业、学科的教学内容中及时补充国外最先进的科学文化知识和科技成果。教学中应注重案例教学的应用,及时更新教学参考材料,采用互联网手段进行辅助教学,引进市场手段进行项目推广。中外合作办学的推广,不仅可以补充我国教育资源的不足,而且通过有机的嫁接与合成,有助于我们建立起新的教育体系,如选课制和学分制,有利于我国教育市场化和开放化,增强我国教育的自我更新、自我修复能力,使教育为我国现代化服务的能力得到大幅度提高。此外,很多外方教师都具有双文凭或多种岗位资格证书,具有很强的动手能力和丰富的实践经验,其师德修养、敬业精神、工作责任心、教学水平与专业实践经验,尤其值得国内教师学习和借鉴。而原版教材的许多内容都与国际接轨,内容新颖、实用,时代性强,学生可以从中学习、了解国际最新的技术及其发展趋势。参考文献:[1]陶林,申俊龙.关于中外合作办学近十年来的研究综述[J].中医教育,2006,25(4).[2]康书生.中外合作办学提供产品的性质与市场分析[J].燕山大学学报(哲社版),2005,6(2).[3]陈屏.中外合作办学管理模式的探索与思考[J].理工高教研究,2005,24(3).[4]阳金萍.中外合作办学质量保证体系初探[J].煤炭高等教育,2004,22(3).[5]张华英.引进教育资源,优化课程体系,改进本科生的培养模式[J].高等农业教育,2004,(11).作者简介:薛小强(1976—),男,山东烟台人,南京工程学院讲师,研究方向为先进制造技术。“珠三角”地区国际贸易人才的需求分析我国的对外贸易正在经历新一轮快速发展的黄金期,特别是2004年7月1日起施行的“新外贸法”,允许个人经营进出口贸易,外贸准入门槛大幅度降低。2007年1月至4月,泛“珠三角”区域内9省区(指广东、广西、海南、云南、贵州、四川、湖南、江西、福建)进出口总额达2186.6亿美元,比上年同期增长22.1个百分点,占全国进出口总额的34.4%;进出口货运量3.39亿吨,占全国进出口货运总量的45.9%。而广东省进出口总值为1814.9亿美元,占泛“珠三角”区域内9省区进出口总额的83%。泛“珠三角”区域外贸呈现良好的发展态势,对外贸人才需求趋旺。与大幅增长的贸易业务不协调的是,国际贸易专业人才的供需严重失衡,贸易人才数

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