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教师专业化与教师教育课程改革.pdf

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教师专业化与教师教育课程改革.pdf

第23卷第2期太原教育学院学报Vol.23No.22005年6月JOURNALOFTAIYUANINSTITUTEOFEDUCATIONJun.2005收稿日期:2004209207作者简介:郭燕燕(1981-),女,山西阳泉人,太原市教育学院助教。教师专业化与教师教育课程改革郭燕燕(太原市教育学院,山西太原030001)摘要:教师专业化已成为当今世界教师职业发展的共同趋势。与此同时,通过教师教育改革全面提高教师素质,促进教师专业发展,也成为当今世界各国推进教师专业化进程的主要措施之一。通过围绕教师专业化的目标,从我国教师教育改革出发,探索教师职前教育,主要是高师教育的课程改革。可在对我国高师课程设置及实施现状的分析中,指出我国高师教育课程设置普遍存在的问题,并就进一步深化高师课程改革提出构想。关键词:教师专业化;教师教育;高师教育;课程改革中图分类号:G434文献标识码:A文章编号:100828601(2005)0220011205一、教师专业化与教师教育教师专业化已成为世界性的潮流,“教师”是一种不可替代的“专业”这一属性已被世界上越来越多的国家所确认。与此同时,实现教师专业化,全面提高教师素质,也成为世界教师教育发展的潮流和趋势。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中首次提出了教师教育(teachereducation)的概念,即对教师培养和培训的统称,是指在终身教育(lifelongeducation)思想指导下,按教师专业发展不同阶段,对教师的职前培养、入职训练和在职培训的统合教育。它体现了对教师的教育是连续性、一体化与可持续发展的特征。教师教育是我国基础教育师资来源和质量的重要保证。提高我国教师队伍的整体素质,实现质的飞跃,顺应时代和社会发展的要求,实现与世界教师专业发展的接轨,我国的教师教育面临着重大历史变革。而师资培养或培训课程的设置是教师教育的核心与关键,教师教育的改革重心在课程改革,即根据教师职业的专业标准来确立教师教育的培养目标与规格,并构建教师教育专业化的课程体系。本文着重于探索教师职前教育,主要是高师教育的课程改革,拟从我国高师教育课程设置及实施现状的分析中,指出其存在的问题,就进一步深化高师课程改革提出构想。二、目前我国高师课程设置中存在的问题高等师范院校作为我国师范教育的中坚,承担着中等教育培养合格师资的重任。虽然高师院校具有独特的地

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