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课程与教学论实验的构想与实践.pdf

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课程与教学论实验的构想与实践.pdf

第卷第期年月裸程来材未法,,,课程与教学论实验的构想与实践‘曾文婕,黄甫全华南师范大学现代教育研究与开发中心,广东广州摘要为了回应教师专业发展的急切呼唤,满足基础教育课程改革的现实期待,彰显理论知识学习的重要价值,课程与教学论实验这一课程应运而生。它是将课程与教学理论知识加以应用的实验课程,旨在培养学生的课程开发与教学实践技能。开设这一课程,需要制定课程方案、创设课程平台、开发课程资源、编写实验讲义、进行教学实施和落实课程评价。关键词课程与教学论实验职前教师教育教学专业知识与技能中图分类号文献标识码文章编号一一一一、为什么开设课程与教学论实验一回应教师专业发展的急切呼唤教师专业发展,包括专业知识和专业能力的双重发展。由于“教学什么”和“怎样教学”是教育领域的本体性问题,因而课程开发与教学实践技能是教师专业能力的核心。但是,在当下的职前教师教育课程体系中,严重缺乏专门培养这些实践技能的课程。而且,本应培养这些技能的课程与教学论课程,也未能起到应有的作用。究其原因其一,这门课的定位是理论课,旨在让学生掌握系统的课程与教学理论。其二,这门课的教学方法基本还是教师讲授,在教师教讲义、学生背讲义、期末考讲义的情况下,学生学到的主要是理论知识。其三,即使教师想组织一些培养学生实践技能的活动,也会由于教学时间等多种因素的限制而作罢。然而,学生掌握的课程与教学理论知识,并不能自然而然地转化为相应的实践技能。随处可见这样的情况学生学习了林林总总的古今中外关于教学过程的学说,但是在实习时还是不会运用这些知识来设计与优化教学过程。类似这样学习了课程开发的知识不会开发课程、学习了教学方法的知识不会灵活择用教学方法的现象,实是对教师教育现状的辛辣“讽刺”鉴于此,超越“校内理论学习校外实习一合格教师”的传统培养模式,创设旨在教会学生怎样进行课程开发与教学实践的课程与教学论实验课,进而建构起“校内理论学习校内能力培养校外实习一合格教师”的新型培养模式,就显得尤为重要。只有这样,才能响亮地回应教师专业发展的急切呼唤。二满足基础教育课程改革的现实期待当下的基础教育课程改革,要求教师从课程的被动执行者转变为主动参与的开发者。教师不仅要积极进行校本课程开发,而且要善于在实施二本文系年度广东省本科高等教育教学改革项目“新世纪高素质专业化小学教师培养模式的探索与实践”、。。年度华南师范大学校级教学改革项目“

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