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美国威斯康星州《 信息技术素养》 课程标准述评.pdf

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美国威斯康星州《 信息技术素养》 课程标准述评.pdf

2006.1中国电化教育总第228期信息技术素养是指使用工具、资源、程序和系统负责任地获取和评价任何一种媒体的信息,以及使用信息解决问题、进行清楚的交流、做出信息决策、建构知识、开发产品和系统的能力。[1]设置《信息技术素养》课程,培养和提高学生的信息技术素养,使其适应信息化社会和高技术社会,已成为世界各国教育机构关注的话题和课程改革的重要议题。美国威斯康星州早在1998年就推出了《信息技术素养》课程标准,后经修改完善,现已成为示范性课程标准。威斯康星州的《信息技术素养》课程标准由内容标准、行为标准和熟练标准三部分组成,涵盖了从前幼儿园(pre-kindergarten)到高中阶段的所有《信息技术素养》课程,具体划分为到四年级、到八年级和到十二年级3个阶段,每个阶段都包括媒体与技术、信息与查询、独立学习和学习共同体4个层面的内容标准和与之相对应的行为标准及熟练标准,但每个阶段对学生的要求是不一样的。本文主要对到十二年级(即高中阶段)的课程标准进行介绍和评述。一、《信息技术素养》课程标准(高中部分)介绍(一)媒体与技术“媒体与技术”内容标准要求学生为解决问题和建构新的知识,学会选择、使用媒体与技术来获取、组织、产生和交流信息,强调学生对媒体和技术的理解及运用能力,能根据不同的情境合理、有效地使用技术。“媒体与技术”包括6个行为标准和31个熟练标准[2]:1.使用普通媒体、技术术语和设备。(1)认识和定义基本的在线和远程通信术语或概念(例如带宽、蝶型卫星天线、远程学习、桌面会议、邮件列表服务、下行链路、远程电信会议、虚拟现实);(2)正确使用键盘并以一定的速度输入信息(建议每分钟30-35个词语);(3)使用摄像机、录像机、多媒体计算机或编辑设备制作一个视频短片;(4)识别普通图形、视频和声音文件格式(例如JPEG、GIF、MPEG、WAV);(5)使用桌面或视频会议设备与系统。2.识别和使用普通媒体格式。(1)识别代理、专家系统或人工智能的实例(如搜索引擎、语法检查器、语音识别和翻译器);(2)描述不同类型印刷媒体的一般组织方式;(3)识别和解释普通缩微片的使用;(4)演示怎样导入和导出文本、图形和声音文件;(5)区分单一的创作型软件和集成软件程序或应用程序包;(6)编辑、输入和输出电影或视频文件。3.使用计算机和创作型软件组织和创建信息。(1)解释与集成软件或应用程

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