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软件测试课程三级项目教学实践.pdf

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软件测试课程三级项目教学实践.pdf

第22期计算机教育2010年11月25日ComputerEducationNo.22Nov.25,201077文章编号:1672-5913(2010)22-0077-03中图分类号:G642文献标识码:A软件测试课程三级项目教学实践温艳冬,石冬凌(大连东软信息学院计算机科学与技术系,辽宁大连116023)摘要:从软件测试课程教学现状出发,提出基于W软件测试过程模型的三级项目设计方案,结合CDIO教育模式将教学过程分为4个阶段。还介绍团队合作、评审会议、轮流答辩等手段的课堂应用情况。关键词:W模型;CDIO模式;评审会议;三级项目;软件测试软件测试是保证软件产品质量的一种重要手段,随着软件产业的迅猛发展,软件质量问题已成为所有软件使用者和开发者关注的焦点。企业对软件测试人才需求量逐渐增多,然而行业内满足要求的软件测试人才却严重短缺。产生这种矛盾的原因是多样的,笔者认为,毕业生的实践动手能力较差和经验积累不足是其不能够从事软件测试工作的主要原因[1]。CDIO作为一种新的工程教育理念,主张以产品研发的CDIO全过程,即以C(Conceive)构思、D(Design)设计、I(Implement)实施和O(Operate)运行为载体,培养学生的各项能力。按照学院建设基于CDIO的软件人才培养目标,笔者在软件测试课程中以CDIO教育理念为指导,对软件测试课程设计覆盖多章知识点的项目(简称三级项目)教学进行探索。1教学现状软件测试课程已开设多年,笔者通过对毕业生就业调查和企业回访,发现课程存在如下问题:1)内容设计不完整。我院高职软件测试技术课程原来是32学时,重点讲授软件测试的理论基础,包含图论、离散数学和测试基础知识以及测试用例的设计方法,忽视软件测试在开发各阶段的具体应用,尤其是缺少介绍自动化测试工具的使用。2)知识缺少连贯性。虽然教师讲授大量测试用例设计方法,包含黑盒测试方法中的等价类划分法、边界值分析法、决策表法等,以及白盒测试方法中的基本路径法、逻辑覆盖法等,但是,由于缺少测试用例方法在实践中的运用环节,会使知识随着课程的结束而被学生遗忘。3)理论与实践脱离。毕业生普遍反映理论知识很深奥,在实际工作中不知怎样应用;相反,通过在企业的测试实践中真正需要的知识还没有掌握。4)实验案例不够理想。教师在黑盒测试阶段提供给学生部分规格说明,在白盒测试阶段提供给学生C语言程序

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