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信息技术课程研究 体系化, 方法论与发展方向.pdf

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信息技术课程研究 体系化, 方法论与发展方向.pdf

总第242期中国电化教育2007.3理论与争鸣信息技术课程研究:体系化、方法论与发展方向董玉琦(东北师范大学信息技术教育研究所,吉林长春130024)传播结构模式的构建要树立“受众中心”的思想。要实现以受众为中心,就要加强受众研究,在主体控制层面确立以受众为中心,根据受众调研结果决定节目的内容和形式,根据受众需要实行“广播”与点播相结合的播放策略。参考文献:[1]“2002年全国电视观众抽样调查”结果公布[EB/OL].央视国际网站http://www.cctv.com/news/china/20021219/100120_2.shtml.[2](英)丹尼斯·麦奎尔(DenisMcQuail),(瑞典)斯文·温德尔(SvenWindahl).大众传播模式论[M].上海:上海译文出版社,1997.103.[3]鄢光让,向寒松.应大力提倡受众中心论之三[J].当代传播,1999,(3):23—25.[4][5]陈丽.试从传播学角度分析大众传播中的“以人为本”概念[EB/OL].www.Woxie.com.htm,2005—06—08.[6]汪文斌.认真研究电视规律,科学推进节目改革[J].中国广播电视学刊,2001,(9):15—17.[7]樊亚平.试论确立受众中心的两个层面[J].兰州大学学报(社会科学版),1997,(4):147—152.[8]马池珠,徐福荫.信息时代电视传播的嬗变[J].电化教育研究,2006,(6):7—9.[9]李晓明.面向数字时代的内容经营战略[J].电视研究,2003,(5):15—17.[10]张晓锋.解构电视———电视传播学新论[M].北京:中国广播电视出版社,2006.32.[11]汪文斌,胡正荣.世界电视前沿I[M].北京:华艺出版社,2001.27.!收稿日期:2006年12月31日责任编辑:李馨""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""随着中小学信息技术课程实践的不断发展,特别是高中信息技术新课程实验的扩大,信息技术课程研究也是日益深入。从更为上位的、相对整体的视角考察信息技术课程研究的基本问题———信息技术课程研究的体系化、方法论与发展方向开始引起研究人员的关注[1-4]。一、当前信息技术课程研究中的几点不足(一)信息技术课程研究系统性不强关于信息技术课程研究已经初步展开,但

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