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仪器分析课程教学改革与实践.pdf

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仪器分析课程教学改革与实践.pdf

第21卷第3期V2006年6月NSLL}I;BY华中农业大学理学院化学系武汉430070K1介绍华中农业大学理学院对仪器分析课程教学进行的各项改革和实践。不断创新教学方法和教学手段,提出了/五位一体0的教学新模式和多元化的考核体系。学生的学习兴趣、教学质量和教学效果不断提高。仪器分析课程是我校理学院应用化学专业重要的基础课。近几年来,针对农业高校的实际情况,我们积极开展了仪器分析课程的教学研究与改革,不断探索教学规律,提出了具有创新性的且适合教育对象和课程特点的教学改革方法,并认真实践,在实践中注重转变教学观念,更新教学内容,创新教学方法和手段,取得了较好的教学效果。1M4Q以/教学应由传授知识转向传授学习知识的方法0为教改思路,加强教学方法的启发性、针对性、互动性和实效性,将/接受知识0和/发现学习0有机地结合起来,改/单向式0为/双向式0,引导学生由/学会0过渡到/会学0和/会用0,注重培养学生获取知识的能力和综合能力及创新素质的提高。2首先,我们选择面向21世纪课程教材作为课本,同时,充分引入教师的思路与构想,根据学生循序渐进地认识掌握知识的规律,认真把书本内容融会贯通,深入浅出,突出重点和难点,提高教学效果。在内容选择上主要分为3类1需精讲细讲的内容详细讲授分析方法的基本原理、仪器结构、工作过程以及定性定量方法等实验技术;2属于专题介绍的内容如联用技术在环境分析中的应用等;3学生自学内容自学的内容主要是以前所学课程涉及到的,可在教师的指导下完成。其次,由于分析仪器发展迅速、知识更新快,在教学中不断引入新内容,如在每讲完一类分析方法后,就给学生介绍此类分析方法最新的研究状况和研究热点,介绍在前沿学科中的应用,以调动学生的学习积极性和学习兴趣,增强学生获取专业知识的能力。第三,以教师为主导,学生为主体,通过其他辅助教学内容,强调对学生分析问题、逻辑推理、抽象思维能力的培养。如让学生查阅外文文献,翻译外文资料,写读书报告和设计分析处理实际问题的实验方案,设计计算机VB编程进行仪器分析数据处理等,并将这些内容作为学生考核的重要内容。2037ZE„M教师是教学活动的设计者和组织者,在教学过程中发挥着主导作用,教学方法和手段的变革必然导致学生学习兴趣和能力的提高。结合仪器分析课

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