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再论课程实施取向.pdf

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再论课程实施取向.pdf

·教学理论与教学改革·再论课程实施取向尹弘飚,李子建①(香港中文大学教育学院,香港)摘要:实施取向影响着课程实施及其研究的全局。长期以来,我国的课程学者采用了辛德等人的观点,认为课程实施可分为忠实、相互调适和课程缔造三种取向,但忽视了另一种实施取向的分类方式,即侯斯提出的技术观、政治观和文化观。尽管存在许多差异,这两种分类方式本质上却是相互补充的,而且各种实施取向之间也形成了一个连续体。沿着这两条线索,后现代课程实施观近年来受到了学者们的关注。关键词:课程实施;实施取向;课程变革中图分类号:G642.3文献标识码:A文章编号:100024203(2005)0120067207RevisitingtheorientationsofcurriculumimplementationYINHong2biao,LIZi2jian(FacultyofEducation,TheChineseUniversityofHongKong,HongKong,China)Abstract:Implementationorientationsinfluencetheresearchandpracticeofcurriculumim2plementation.Intheseyears,ourChinesecurriculumscholarsadoptedtheviewpointsofSnyderetal.,whichclassifiedthreekindsofimplementationorientations,namely,fidelityperspective,mutualadaptationandcurriculumenactment.However,weneglecttheothercategoryofclassifi2cationonimplementationorientations,whichwasputforwardbyErnstHousewholabeledthemastechnical,politicalandcultural.Innature,thetwotypologiesofimplementationorientationarecomplementarythoughinvolvingsomedifferences,andthereisacontinuumamongt

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