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北师大版八年级生物上册导学案.doc

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北师大版八年级生物上册导学案.doc

微生物在生物圈中的作用导学案时间10.26出品人郭金凤方春艳审核人一、学习目标1、描述病毒、细菌、真菌的形态与结构。2、了解病毒、细菌、真菌的营养方式及生殖方式。二、学习重点1、描述病毒、细菌、真菌的形态与结构。2、了解病毒、细菌、真菌的营养方式及生殖方式三、学习难点描述微生物在生物圈中的作用四、知识链接1、病毒的形态有、、。病毒细胞结构,由和构成。2、细菌的形态有、、。细菌有细胞结构。3、酵母菌一般呈椭圆形。五、导学过程1、比较营养方式繁殖方式病毒细菌2、青霉直立菌丝的顶端长有状结构,上面长有青绿色成串的。曲霉直立菌丝的顶端长有状结构,上面长有黑色成串的。蘑菇的地上部分由和构成,依靠吸收营养物质。3、酵母菌在有氧和无氧的条件下都能够生活。有氧时能将葡萄糖分解成和,并释放出大量能量,无氧时能将葡萄糖分解成和,并释放出少量能量。外界环境条件适宜时,酵母菌以的生殖方式繁殖后代,环境不良时,进行。而霉菌和蘑菇依靠繁殖后代。4、在使用高倍镜观察细菌的形态时,为什么需要先在低倍镜下找到观察对象5、当环境变的不利细菌生长时,细菌能够形成一个椭圆形的休眠体叫,对、、等恶劣环境有很强的抵抗力。六、达标测验1、下列没有细胞结构的生物是()A大肠杆菌B蘑菇C噬菌体D放线菌2、下列动植物疾病不是由病毒引起的是()A肺结核B艾滋病C动物口蹄疫D烟草花叶病3、细菌的细胞与洋葱的细胞相比,缺少的结构是()A细胞壁B细胞膜C细胞质D成形的细胞核4、酵母菌与细菌在结构上的主要不同点是()A酵母菌有细胞壁B酵母菌有成形的细胞核C酵母菌有液泡D酵母菌不含叶绿体5、关于青霉、曲霉、蘑菇的下列说法,不正确的是()A都有真正的细胞核B都能进行孢子生殖C都营寄生生活D都是多细胞个体6、把一条死的小鱼埋在一棵大树旁,一段时间后,小鱼不见了,原因是()A被树根吸收了B被地下水冲走了C被腐生细菌分解了D被猫挖出吃了7、杀死细菌芽孢最有效的方法是()A煮沸B间歇灭菌C紫外线照射D高压蒸汽灭菌8、人们在实践中对细菌、真菌的利用非常多,下列与细菌的利用有关的是()A制作酸奶和香醋B酿制酱油和葡萄酒C制作馒头和面包D生产啤酒和青霉素9、在夏天,最容易长霉菌的是()A受潮的粮食B晒干的粮食C腐烂的木头D潮湿的泥土10、利用酵母菌酿酒时,如果开始先通一段时间的空气,然后隔绝空气,其结果是()A酵母菌数量增多,不产生酒精B酵母菌大量死亡,产生少量酒精C酵母菌数量增多,产生酒精D酵母菌数量不变,产生酒精增多11、如图是某细菌的结构示意图,请据图回答(1)与动物细胞相比较,该细菌细胞没有的结构是。(2)所有细菌都具有的结构是(3)该细菌的特殊结构是和,其中,对细菌起保护作用的是。(4)有助于该细菌的运动的结构是,它是从上的一个基点向外发出的丝壮物。七、能力拓展据青霉图回答问题(1)青霉的菌体由许多菌丝构成,因菌丝具有,故属于多细胞生物。(2)图中1是,作用是。(3)光学显微镜下可见,长在橘子表面向上生长的菌丝叫,其顶端长有状结构,该结构的每一分枝上生有成串的,成熟的呈色。烟草花叶病毒(简称TMV)感染烟草叶片能使叶片出现斑点,从而降低烟叶的质量。科学家做了如下实验,请你分析(1)烟草花叶病毒结构非常简单,无结构,它是由外壳和内部的组成。(2)把有病斑的烟叶榨汁,用细菌过滤器进行过滤,再用过滤后的汁液去感染正常烟叶,烟叶会得病吗为什么(3)在有病斑的烟叶中提取分离后获得的病毒应该是病毒,此实验可以说明RNA有作用,是物质,它可以寄生在的活细胞内,靠自己的,利用活细胞内的物质,制造出许多,从而使烟叶得病,而蛋白质外壳物质。实际应用假设你手上此刻有100个细菌,细菌的繁殖速度按每30分钟繁殖一代计,在没有洗手的情况下,4小时后你手上的细菌数目是多少这对你搞好个人卫生有什么启示八、布置作业同步练习册导学案第二节微生物与人类的关系时间10.29出品人郭金凤方春艳审核人一、学习目标1.知识目标举例微生物与人类健康的关系2.能力目标通过分组自制泡菜和酸奶,让学生体验微生物与人类生活的密切关系,锻炼学生的动手能力,增加学生生活经验。在信息交流中,培养学生表达能力和解决问题的能力。二、学习重点微生物与食品微生物与疾病。三、学习难点微生物与疾病微生物与医药。微生物与人类的关系四、知识链接微生物平常肉眼看不到,却时刻存在我们的周围,虽然不好理解,但前面已经学过一些相关的知识,且同学们对此有浓厚的兴趣。我们可以运用所学知识来学习这节课,既复习旧知识又可以较容易接受新知识。复习相关知识,情景引入,引导观察,提出问题布置任务,合作学习,激发兴趣生动讲解,组织讨论,归纳总结五、导学过程1什么是生物2在生物圈中,凡是个体微小,结构简单的低等生物,统称为微生物。3微生物的种类分成哪几种4以前我们所学过的哪些知识和微生物有关呢5引起传染病的传染源是微生物。6我们周围也有很多的微生物,你们了解的有哪些呢六、知识拓展通过本节的学习要知道1.微生物与食品的关系2.有些微生物可直接食用,或间接用于加工食品,但有些使食物腐败。3.微生物可引发疾病。4.微生物致病可分为传染性疾病、非传染性疾病和中毒七.布置作业1.归纳总结微生物对人类有利方面和有害方面2.到图书室查找一些关于根瘤菌的知识.Xkb1.com新课标第一网www.xkb1.comwww.xkb1.com新课标第一网Xkb1.com新课|标第|一|网第1节动物在生物圈中的作用导学案出品人方春艳郭金凤审核人关学伟时间10.12教学目标1、概括动物在生物圈中的作用2、通过建立食物链和食物网活动,认识动物和植物都是食物链和食物网中不可缺少的成员3、通过探究动物对植物生活的积极作用,培养实验探究能力。教学重点1、动物是生物圈中的消费者2、动物是食物链的结构成分3、动物对植物生活产生的积极作用。教学难点1、动物是食物链的结构成分2、探究动物对植物生活的积极作用。教学方法活动、讨论、讲授导学过程联系学生已知绿色植物生物圈中的生产者,促使他们思考动物是生物圈中的作用如何,导入本节课的学习主题。然后,通过设计问题引导学生逐步对主题进行研究。首先设问动物怎样获得生活必需的物质和能量从动物获得营养的角度,引导学生认识动物是生物圈中的消费者。进一步设问动物都直接以绿色植物为食吗从动物的食性上,引导学生区分植食动物、肉食动物、杂食动物。在学生进行建立食物链和食物网活动的过程中,注意引导学生分析不同生物之间的营养关系,逐渐建立起食物链和食物网的概念,认识到物和植物都是食物链和食物网中不可缺少的成员。设计的问题有最长的食物链是哪一条如果没有某一种动物,食物网会如何人类的食物结构会发生什么样的变化建立食物链和食物网讨论1、分析说明不同食物链之间的关系。不同食物链之间通过特殊生物联结在一起,形成食物网。2、找出食物网中最长的食物链,这条食物链有几个环节3、设想一下,如果没有动物,人类的食物结构将发生怎样的变化如果没有动物,人类的食物结构只剩下植物,使得人类的食物结构变得简单营养获得不全面。学习动物对环境的影响的内容,同样地,探究动物对植物生活的积极作用实验前,先设计问题激发学生探究的兴趣,如除捕食和被食关系外,动物与植物之间还有什么关系本实验受条件限制,可以引导学生在课堂上设计实验方案,让学生在课外完成,在课堂上交流实验结果和结论。探究动物对植物生活的积极作用结论1、在探究动物对绿色开花植物的积极作用的过程中,你组是怎样追踪观察对象的2、动物与绿色开花植物的互惠互利关系主要表现在哪些方面蜂与蝶的取食与有花植物的传粉,动物活动与种子果实的传播等。3、绿色开花植物离开动物能否传宗接代大多数绿色开花植物引来动物传粉,它们离开动物不能传宗接代,还有一部分绿色开花植物不依赖动物,它们离开动物依然能传宗接代。布置作业1、P44思考与练习题2、同步练习册Xkb1.com新课标第一网www.xkb1.comwww.xkb1.com新课标第一网Xkb1.com新课|标第|一|网第3节其它生物的生殖一、教学目标1知识目标⑴阐明有性生殖的概念。⑵举例说明无性生殖的类型和特点,比较无性生殖和有性生殖的区别。2技能目标⑴进行植物营养繁殖的实际操作。⑵学会进行组织培养。观察酵母菌的出芽生殖和霉菌的孢子生殖。3情感目标⑴体会生物生殖的多样性。⑵体会无性繁殖在生产中的应用。

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