苏教版小学五年级语文上册导学案 第一二单元.doc

-1-高邮市五年级语文上册第一单元导学案编写：居思兵审阅：胡恒香师恩难忘（第一课时）学习目标：1、我能正确、流利地朗读好课文。2、我会认识和正确、规范地书写本课的9个生字，理解由生字组成的词语。能正确认读两条绿线内4个二类生字。3、我会通过给课文分段，理清本文的脉络，并能简要概括各段的主要意思。作家链接：刘绍棠，著名作家。通州儒林村人。他幼年成材，13岁开始发表作品，20岁成为中国作家协会最年轻的会员，是50年代中国文坛的“神童作家”。刘绍棠四十余年文学生涯，历经坎坷，矢志不渝。长期致力于“中国气派，民族风格，地方特色，乡土气”的创作思想，是当代乡土文学的举旗人。推荐作家书目：我是刘绍棠、如是我人、蝈笼絮语、红帽子随笔、青枝绿叶、京门脸子、敬柳亭说书、蛾眉、黄花闺女池塘。课前预习：1、读一读。在书中适当位置留下你阅读、思考的痕迹。（友情提示：先用自己喜欢的方式把课文读一两遍，再完成下列题目。）标注好各小节的序号。在你最喜欢的段落前打上“”，反复再读两遍。并用“”试着给课文分段。认真读读下面两个句子：“我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。”“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。”2、写一写。看拼音写词语。chuynguizhàngniàndaozrùnxijio（）（）（）（）（）gngjìnghungrúwiwidòngtngshnlínqíjìn（）（）3、查一查。理解下列词语的意思。引人入胜：戛然而止：身临其境：娓娓动听：十年树木，百年树人：预习反馈：小组内交流本课易写错的词语和易读错的字音。（方法小帖士：先口头交流，再书面听写。）易错的重点词语：给易错的字注音：例：正（）月质疑探究：1、初读了全文后，你的问题是：（友情提示：这个问题你能独立完成吗？先自己尝试着做一做，课上再在小组内交流。）-2-2、本文主要写了一件什么事情？具体可以从哪几小节读出来？（温馨提示：解决了这个问题，你就能很轻松地理清文章的脉络了。）当堂检测：（课堂上完成）1、辨字组词。杖（）尾（）炊（）歇（）诲（）仗（）娓（）吹（）息（）海（）2、我能把这些词语补充完整，还能选择自己喜欢的一个成语造句。（）（）动听身（）其境（）然而止引人入（）（）（）敬敬十年树木，（）3、联系课文内容，把下面句子补充完整，并读一读。田老师用，滋润了我，在我那的心田里，播下了的种子，他的之恩，我！自我评价（在上面打）：教师评价：（业面：业绩：）预习作业：（第二课时）新课标第一网（友情提示：先用自己喜欢的方式把课文读一遍，再完成下列题目。）1、你觉得田老师是一个怎样的老师？从哪些地方可以看出来？2、本文题目为“师恩难忘”，作者“难忘的恩”究竟是什么呢？（可以归纳出几点来回答）高邮市五年级导学案编写：居思兵审阅：胡恒香师恩难忘（第二课时）学习目标：1、我能用个性化的朗读方式，有感情地朗读课文。2、我能通过对课文语言文字的朗读品味，体会出作者对老师的感激和怀念之情。重点：通过朗读品味课文中具体的语言文字，体会作者对老师的感激和怀念之情。难点：学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。预习反馈：1、小组内两人一组，任抽一、两个自然段，互相检查读书情况。抽查小节（同伴填写）：第（）小节读书评价(在上面打)：优秀良好再努力2、组内汇报交流预习问题：你觉得田老师是一个怎样的老师？从哪些地方可以看出来？本文题目为“师恩难忘”，作者“难忘的恩”究竟是什么呢？（温馨提示：小组内一人主要交流，其余补充。组长重点落实好汇报问题的对象和汇报问题时的方式，等待大组交流展示。）合作探究：1、重点句段探究：“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。”谈谈你对这句话的理解。-3-（方法提示：重点读读课文37自然段，仔细想一想田老师的故事与所学的小诗有什么关系？为什么说田老师在“我”幼小的心田里“播下了文学的种子”呢？）2、文章特色探究：本文语言朴实，感情真挚，用平实的语言通过选取一件典型事例表达了对老师的一片深情。想一想：课文最后一个自然段与课文标题有什么关系？当堂检测：（课堂上完成）1.课文回放：师恩难忘是一篇深情而朴实的记叙文。作者是著名作家，他通过对小学一年级一位的田老师的回忆，抒发了对老师的之情。2、重点感悟：有一年我回家乡去，在村边遇到了老师，他拄（）着拐杖正在散步。我仍然像40年前的小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田上，播下了文学的种子。xkb1.com十年树木，百年树人。老师的教诲（）之恩，我终生难忘！（1）给文中两处加点字注音。（2）“十年树木，百年树人。”中第一个“树”的意思是，第二个“树”的意思是，这句话可以这样理解：（3）用“”画出表现“我”对田老师“深深感谢”的句子。（4）老师的“教诲之恩”指的是知识积累：1形容口才好的成语：口若悬河、滔滔不绝、妙语连珠、出口成章、语惊四座2八字成语：十年树木，百年树人。精诚所至，金石为开。螳螂捕蝉，黄雀在后不经一事，不长一智。千里之行，始于足下。当局者迷，旁观者清3赞美老师的名言：学而不厌,诲人不倦春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干采得白花成蜜后,为谁辛苦为谁甜落红不是无情物,化作春泥更护花关于4读书的名言：读书破万卷，下笔如有神。-唐杜甫奉赠书左丞丈二十二韵书犹药也，善读之可以医愚。-西汉刘向问渠哪得清如许，为有源头活水来。-宋朱熹观书有感我的收获：www.xkb1.com自我评价一下自我在本课中的学习表现（打）：知识积累，你记得怎么样了？评价一下自我：课后作业：1、句式仿写：同学们，有人说，教师犹如一支蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人；有人-4-说，教师是春蚕，吐丝去编织美丽的绸缎；（接下去，再写两句。）2、自主实践：教师节快到了。同学们，师恩难忘，我们应该用自己的双手和诚心，自己动手制作礼物送给我们敬爱的老师。做一张贺卡，作为教师节的礼物送给自己敬爱的老师，不失为一种很好的做法。贺卡中的贺词，我准备这样写（能用上一两个名句就更好了）：3、读写结合：在教过你的老师中，谁给你的印象最深，运用本文中学到的写作手法，选择有关他的一件典型事事例写下来。（另附稿纸书写）作业评价：（业面：业绩：）-1-高邮市五年级语文上册导学案编写：居思兵审阅：胡恒香五年级上册陶校长的演讲（第二课时）学习目标：1、我能正确、流利、有感情地朗读课文、复述课文。2、我能理解陶校长的后几问，运用第一问的学法进行自学。3、我能明白为什么要做到“每天四问”，并养成用此不断激励和鞭策自己的好习惯。难点：明白为什么要做到“每天四问”，养成不断激励和鞭策自己的好习惯。写作背景：陶行知：中国近代著名的人民教育家。他抱着教育救国的思想，于1927年创办晓庄学校。1936年在重庆北碚创办育才学校。皖南事变后，重庆政治黑暗，物价飞涨，育才学校受到特务威胁和经济断绝的严重困难。全体师生在陶行知带领下，团结一致，开荒生产，一日两餐稀饭，度过艰难时期。陶行知关心学生德智体以及工作能力的培养，作了著名的“每天四问”的演讲，启发学生鼓励、鞭策自己，不断进步，学做“真人”。预习反馈：新课标第一网1、小组内互相检查预习作业（关联词）完成情况。2、组内尝试演讲“问健康”部分。同伴评价：演讲内容(在上面打)：优秀良好加油演讲情感(在上面打)：优秀良好加油3、组内汇报交流预习重点问题：陶校长和同学们谈了哪四个问题？他为什么要谈这些问题？合作探究：1、重点问题探究：陶校长为什么要大家每天问这四个问题呢？这四个问题对我们学生有什么重要意义？（方法提示：结合文中“四问”的好处和文章的最后一小节去思考。可以联系实际，联系自己的切身体会去谈见解。）2、写作特点探究：陶校长的演讲全文按“总分总”的结构来写，先提出“每天四问”，然后分健康、学问、工作、道德四个方面具体讲述，最后作出总结。而中间的“四问”部分，每一问的结构也相似，联系预习作业，你能具体说一说吗？尝试着按这一写作结构，选择一问，练习讲一讲。当堂检测：（课堂上完成）1、文本回放：（根据课文内容填空。）陶校长的演讲中的“陶校长”是，他被毛泽东主席称为“”。他要求学生每天从、四方面问一问自己，以此激励和鞭策自己。健康是；学问是；工作能，锻炼我们的办事能力；道德是。充分体现了老一辈教育家。2、经典感悟：（按要求完成下面各题。）第四问，自己的道德有没有进步？有，进步了多少？为什么要这样问？因为道德是做-2-人的根本。根本一坏，（）你有一些学问和本领，（）不会成为对社会有用的人。社会的稳定和国家的发展，需要每个人（）讲究“公德”，（）讲究“私德”，要“建筑人格长城”。我们到学校里来，除了要学习文化知识，更要紧的是要学习做人，学习做“真”人。以上我谈的就是“每天四问”。（）我们每天都这样地问问自己，这样地激励和鞭策自己，我们（）一定能在身体健康、学问进修、工作效能、道德品格各方面有长足的进步。（1）、在（）里填上合适的关联词语。（2）、联系上下文解释词语。“公德”：“私德”：“建筑人格长城”：“真”人：（3）、用“”画出具体说明“道德是做人的根本”的语句。（4）、联系自己的生活实际，谈谈怎样才能做一个“真”人？自我评价（在上面打）：教师评价：（业面：业绩：）知识积累：陶行知的名言：1、行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。2、捧着一颗心来，不带半根草去。3、千教万教教人求真，千学万学学做真人。4、我是中国人，我爱中华国。中国现在不得了，将来一定了不得。学后感言：学了陶校长的演讲一文后，我想对陶校长说：课后作业：1、自我反思：陶行知先生从健康、学问、工作、道德四个大的方面做了深入浅出的演讲，要求我们做到每天四问，以次来激励和鞭策自己不断进步。其实，我们每位同学的具体情况都不同，存在的问题也不同，除了这四问，我们还可以问些什么？问：问：问：2、读写结合：仿照课文某一问的写法，从以上自己提的问题中，选择一条有条理地说一说，然后写下来。（另附稿纸书写）作业评价：（业面：业绩：）-1-高邮市五年级语文上册导学案编写：居思兵审阅：胡恒香古诗两首（第一课时）学习目标：1、我能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。2、我能正确理解古诗的大概意思，体会寻隐者不遇的语言特点。3、我会通过反复诵读与融情想象，去感受隐者高洁的形象以及诗人对他的仰慕之情，并使自己受到心灵的熏陶和滋养。学法引导：同学们，如果说中国悠悠五千年的文化是一串珍珠，那古诗就是其中的一颗美丽的明珠，古诗的魅力就在于能用最少的文字，展现出丰富的画面，让有多产生无尽的想象。今天，你就可以用读诗句、想画面的方法来学习古诗两首。想想，我们以前是怎样来学习古诗的？一般要做好以下四个步骤：知诗人、读能诵、明诗意、悟诗情。课前预习：1、读一读。要读流畅，好能读出诗的韵味，并试着给用“”标出朗读时的节奏。寻隐者不遇松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。2、比一比，再组词。隐（）（）的童子（）的山稳（）（）的松树（）的云3、查一查。结合诗的内容，理解下列词语的意思。贾岛：不遇：寻：预习反馈：1、1、小组内交流寻隐者不遇的朗读情况：同伴评价：优秀良好一般再努力2、小组内互相检查寻隐者不遇预习背诵情况：同伴评价：优秀良好再努力3、组内交流预习作业。质疑探究：1、初读了寻隐者不遇这首诗后，你的问题是：（友情提示：这个问题你能独立完成吗？先尝试着做一做，课上再在小组内交流。）2、隐藏在寻隐者不遇文字背后的是童子和诗人的三问三答。（谁问？问什么？谁答？答什么？）你能分别写出来吗？（温馨提示：最好用对话的方式写，别忘了正确使用标点符号呀！）诗人：童子：诗人：童子：