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“人体代谢与疾病” 课程教学案例的设计及应用.doc

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“人体代谢与疾病” 课程教学案例的设计及应用.doc

1“人体代谢与疾病”课程教学案例的设计及应用吴耀生1,贺菽嘉,蔡丹昭,晁耐霞,凌敏,黄勇奇,林文珍,赵瑞强广西医科大学生物化学与分子生物学教研室,南宁,530021摘要在医学教育国际标准“本土化”的背景下,进行课程整合,将传统的生物化学课程中与人体代谢有关的部分内容,结合临床问题,设计人体代谢与疾病整合课程。为这门整合课程设计相应的教学案例,从而为开展PBL、CBL、TBL等模式的教学提供相应的素材。关键词代谢;代谢性疾病;整合课程;教学案例全球医学教育标准的提出,给国内传统医学教育模式带来了强烈冲击1。医学教育国际标准的“本土化”,使越来越多的高等医学院校对医学教育有关的传统课程进行整合2,建立整合课程模块,开展以问题为基础(PBL)、病例导入(CBL)、小组团队合作(TBL)的教学模式。为适应新形式下医学教育改革的需要,从2009年开始,探讨在我校内进行基础医学课程整合,以此为基础,对教改班进行模块教学。在这一背景下,我们提出将传统的生物化学课程中与人体代谢有关的部分内容,结合临床问题,设计人体代谢与疾病这门课程作为整合课程式之一,进行模块教学的尝试3。一、课程教学目的传统的生物化学课程,以介绍体内正常的物质代谢状况为主,其中各复杂的代谢通路,相互转变及调控机制,是医学生深感难学的内容。在课程整合的过程中,我们与病理学教研室和内科内分泌学教研室合作,将生物化学课程的部分教学内容及学时用于开设人体代谢与疾病课程。人体代谢与疾病这门课程的教学目的,主要是帮助学生学习和理解,在人体正常的生物化学代谢基础上,认识疾病状态下机体器官组织结构的变化会导致或与哪些物质代谢的改变相关;机体生物化学代谢变化的机制和相关代谢改变与疾病发生的关系,是临床医学不可分割的重要组成部分。通过课程教学过程,使学生掌握体内代谢的基本特征,代谢调控的机制;运用与物质代谢的相关知识去分析一些临床问题;通过典型病例分析使学生早日接触临床,培养运用医学基础知识分析疾病的思维能力。1项目来源“2010年新世纪广西高等教育教改工程项目”教改课程“人体代谢与疾病”教学模块的建立与实践,2010JGA015;通讯作者吴耀生,WUYAOSHENG03SINACOM2二、教学案例设计原则人体代谢与疾病作为基础与临床结合的整合课程,需要一些典型的案例来引导学生的学习。这些典型的案例,涵盖人体物质代谢及其异常时所造成

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