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从数学建模看高职院校高等数学改革.pdf

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从数学建模看高职院校高等数学改革.pdf

收稿日期:2008-04-11作者简介:裴晓林(1962-),男,汉,河北唐山人,硕士,教授,研究方向基础教学。97第7卷第2期石家庄铁路职业技术学院学报VOL.7No.22008年6月JOURNALOFSHIJIAZHUANGINSTITUTEOFRAILWAYTECHNOLOGYJun.2008从数学建模看高职院校高等数学改革裴晓林(石家庄铁路职业技术学院河北石家庄050041)摘要:高职高专教育作为高等教育的重要组成部分,基础学科中高等数学的教学模式如何设计,根据当前世界职业技术教育的发展趋势,结合国内当前职业教育发展的现状,从数学建模竞赛这一成功案例出发,提出一些看法和观点。关键词:高职教育数学建模竞赛教学改革中图分类号:O13文献标识码:A文章编号:1673-1816(2008)02-0097-041引言高职高专教育是我国高等教育的重要组成部分,是高等教育类型中一个不可或缺的教育层次,是为培养高级应用型人才而产生的一种办学模式。任何职业劳动和职业教育都是以职业的需求形势而进行的,这正是高等职业技术教育办学的基础。随着社会的发展,数学的应用不仅在工程技术、自然科学等领域发挥着越来越重要的作用,而且以空前的广度和深度向经济、金融、生物、医学、环境、地质、人口、交通等新的领域渗透,可以说数学技术已经成为当代高新技术的重要组成部分。美国工程与技术认证委员会在近几年提出的一系列教育改革计划中有十一项核心能力指标,这十一项能力指标是在评价学生的综合能力,包括沟通合作、专业知识与技能、终身学习的能力和世界观等,其中第一项指标便是运用数学和自然科学及工程知识的能力,它对我们数学教师在课程设计方面改革提出了明确的要求。通过我院近几年参加高等数学建模工作实践,得到的启示是:数学教育不能仅仅是静态传授,必须将数学思想和数学方法融入到专业主干课程之中。2高职教育的现状2.1教学模式陈旧,不适合高职教育的发展高等数学教学模式陈旧,主要的问题是过分强调数学知识体系的完整,重系统完整,轻整体优化;重统一要求,轻个性发展;重基础,轻应用;重理论推导,轻数值计算,学科划分过细、专业面过窄等弊端突出。没有将现代的数学思想、数学观念和数学方法融入其中。近几年,虽然内容有不少更新,但与高职教育的模式不相适应。在大部分专业中删掉了一些重要的高等数学课程内容,如线性规划、概率论与数理统计等,使得一些

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