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高职软件技术专业实践教学体系的构建.doc

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高职软件技术专业实践教学体系的构建.doc

高职软件技术专业实践教学体系的构建唐子蛟(柳州城市职业学院信息工程系,广西柳州545002)[收稿日期]2009-10-10[作者简介]唐子蛟,男,电子商务专业学士,讲师,研究方向:高职产学研。[基金项目]本文系柳州城市职业学院院级课题“高职软件技术专业实践教学体系的研究与构建”(项目编号:2008C07)的阶段性研究成果。摘要:本文阐述了实践教学体系的内涵,论述了科学构建实践教学体系的方法和过程,并分别从目标、内容、条件、管理和评价等五个部分详细介绍了软件技术专业实践教学体系的构建,旨在探讨如何突出实践能力培养。关键词:高职;软件技术专业;实践教学体系;构建教育部在《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》(教高[2000]2号)中指出,实践教学要改变过分依附理论教学的状况,探索建立相对独立的实践教学体系。因此,构建科学的实践教学体系首先要准确把握实践教学体系的内涵。实践教学体系必须以专业人才培养目标为依据,以实践教学目标为核心,整合各个实践教学环节,把知识、技能与素质有机地融为一体。一个完整的体系必须具备驱动、受动、保障、调控、维护功能,才能有序、高效地运转,从而实现目标。下面以高职软件技术专业为例,分别构建实践教学的目标体系、内容体系、条件体系、管理体系和评价体系,旨在探讨如何突出实践能力的培养。一、实践教学目标体系目标体系是根据专业人才培养目标的要求,以能力培养过程为主线,以职业技能与职业素质为基本单元,完整地涵盖能力体系的演进与构成,包括专业能力、方法能力、社会能力等。在整个体系中,它起着引导和驱动的作用。通过对岗位群、典型工作任务及其工作过程、职业能力与素质要求的分析,软件技术专业的实践教学目标体系,可以按照“一体两翼”的模式来构建。其中“一体”指以培养专业能力为主体,“两翼”指以培养方法能力和社会能力为两个支撑点,如图1所示。在专业能力上重点培养学生的程序设计和项目开发的能力;在方法能力上,重点培养学生的表达能力、人际沟通能力、合作意识等;在社会能力上,重点培养敬业爱岗、诚实守信、团队协作、踏实勤奋等精神。1需要注意的是,专业能力来源于软件企业生产实践的具体要求,是形成工作能力、实现就业的基本保障。而方法能力和社会能力,体现了作为社会人、职业人的基本素质要求,是用以支撑职业发展的内在潜质,三者相互渗透,相辅相成,缺一不可。二、实践教学内容体系内容体系是

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