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高职商务管理系列课程改革与建设的探索与实践.pdf

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高职商务管理系列课程改革与建设的探索与实践.pdf

中图分类号:G710文献标识码:B文章编号:1009—7600(2007)10—0021—03高职商务管理系列课程改革与建设的探索与实践单凤儒(渤海大学,辽宁锦州121001)摘要:探索高职商务管理系列课程改革与建设的理念与模式的构建。创建“学习团队”式教学组织形式,以“课程模拟公司”为基本活动组织形式,取代教学班为主的传统形式,并创造“四步教学法”。在改革实践中创造了“模拟实践———实战”的实训模式,构建了“三位一体”的实训体系,建设商务管理系列课程的教学资源集成系统。关键词:商务管理课程;改革;建设在长达二十来年的高职(专科)教学中,渤海大学高职学院商务管理教学团队一直注重教学内容与教学方法的改革。主讲课程被评为首批国家级精品课(管理学基础)、首批辽宁省省级优秀课(企业管理),教学方法改革先后获两项国家级教学成果奖。在高职商务管理系列课程改革与建设的过程中,不断探索,取得可喜成果。一、高职商务管理系列课程改革与建设的理念与模式1、通过“积淀+创新”,建设富有特色的商务管理课程链由于本团队大多数成员任教于原辽宁商专,加之现在我校的高职学院也是以商务类专业为优势,因此本团队一直致力于建设商务类的系列管理课程,建设一个管理学基础(管理与沟通)———市场开发/企业产品营销实务与技术/商场销售实务与技术———企业经营管理综合模拟(实训)等商务管理课程链。2、坚持并着力贯彻现代教育教学理念我们的理念是基于对课程本质与特点的认识:商务管理属于一种实践重于理论,艺术多于科学,心智开发重于动作训练的特殊课程,其核心任务就是开发学生在管理上的心智技能。因此,必须坚持以学生为本,以调动学生的学习积极性为核心,实现教学中的“五个转变”:从以教师教为主转变为以学生学为主;从以教师为中心转变为以学生为中心;从单向传播转变为双向沟通;从以教师组织教学为主转变为以学生自我控制为主;从以传授知识为主转变为注重心智技能开发、促进人的全面发展为主。3、构建“三维渗透”教学体系建立精要实用的理论教学体系、能力本位的实训体系、全方位渗透的综合素质养成体系,并进行“三维渗透”(不是简单相加),以实现知识、能力与素质的综合打造。二、高职商务管理系列课程改革与建设的基本措施1、按照行业与岗位应用标准,整合课程结构按照课程与职业技能对应、服务于同一技能的课程合并为同一门课程、紧密关联的专业基础课与专业课整合为一

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