高职艺术设计类专业创意型工作室功能设计与环境构建.doc

1高职艺术设计类专业创意型工作室功能设计与环境构建刘洪波（柳州城市职业学院艺术与传媒系，广西柳州545002）收稿日期2010-09-30作者简介刘洪波（1970-），男，汉族，广西柳州人，讲师，艺术设计专业硕士，主要从事高职艺术设计理论与教学研究。摘要：工作室教学模式是国内80年代初以来，本科院校艺术类专业常见的教学模式，但这种教学模式因其具有的精英特性和非职业化特征，对于高职教育而言并不具有直接推广的意义，高职艺术设计类专业工作室的专业实践模式尚属尝试性阶段，许多院校有着不同的认识和实践结果，本文旨在探寻基于当前行业背景下的高职院校创意型工作室功能设计与环境构建的研究。关键词：高职；创意型工作室；功能设计；环境构建StudiosFunctionDesignandCreativeEnvironmentConstructionofHigherVocationalartDesignLIUHong-bo(LiuzhouCityVocationalCollege，Liuzhou，Guangxi545002，China)Abstract：Studioteachingmodeiscommonsinceearly1980sinundergraduatecourseofcommonartclassspecializedteachingmode.Thiskindofteachingmodecannotbepopularizedbecauseofitsnon-professionalcharacteristicsandelite.Thesignificanceofhigherprofessionalstudioofartdesignprofessionalpracticemodeistentativeinthepresentstage.Manycollegeshavedifferentunderstandingandexercitation.Thispaperaimstoexplorethecurrentindustrybasedonthebackgroundofhighervocationalcollegesandthecreativestudiosfunctiondesignandenvironmentconstructionofresearch.KeyWords：Highervocational；Thecreativestudios,Functionaldesign；Environmentalconstruction一、当前高职创意型工作室存在的问题和认识上的误区国内许多高职院校的艺术设计类专业不同程度的在尝试工作室的教学模式，许多院校在其招生宣传中也十分强调工作室的建设与作用，很多高职院校的教师也做了大量的研究与实践，但依然存在很多认识上的误区，事实上高职教育所倡导的“工学结合、校企合作”的人才培养模式和“以工作过程为导向”的课程设计和专业实践模式并没有真正在这些工作室中得到体现，与传统本科艺术类教育模式没有本质上的区别。（一）缺乏企业环境创设高职教育以就业为导向，强调与行业的零距离对接，工作室的建设应该具有一定的企业化环境，即模拟公司内部环境，使学生在校内能够体验企业工作环境。高校过去的工作室大都属于制作坊的形式，是一个相对封闭小团体空间，基本没有企业化概念，不利于学生认识企业和行业，不利于对学生职业素养的培养。我国设计行业经过近20多年的发展，已经形成了它的基本形态，广告公司、建筑装饰工程公司、影视制作公司等典型性的设计类企业具2有自身的管理和运作特点，吸收了国家化创意型企业理念，形成了现阶段的自身的企业文化。作为高职艺术设计类专业学生应该在其走上工作岗位之前，体验公司化的工作环境，培养自己的职业人基本工作素质和工作方法，对公司的环境、设备以及企业文化有一定的了解和接触，这是常规课堂教学所不能获得的，也是工作室式的专业实践所要达到的一个重要目标。因此，高职创意型工作室是学生在校内认识创意型企业、体验行业情景和培养自身职业素质的一个准企业环境，工作室企业环境创设是工作室建设与管理的第一步。（二）缺乏对业务流程、技术岗位和技术标准的设计与管理过去的创意型工作室往往是一种作坊式的工作模式，即一个老师带领几个学生承接一些工作项目，在工作的过程中主要强调对创意思维的探讨和设计与制作的技术的提高，不注重在项目工作过程中的业务流程、技术岗位和技术标准的设计和管理，不是一个基于现代企业环境的工作方式，工作方式比较随意，不能实现企业化的运作，在这种环境下培养的学生到了工作岗位以后往往不适应企业的工作要求，同时存在着工作效率不高、业务和技术对接不畅、文本和业务档案不规范等问题。企业的规模化和专业化发展必须具有一个清晰的业务流程体系，在该体系中定义业务流程中的各类岗位和每个流程中所出现的技术指标，使得每个技术岗位和技术环节成为可描述、可量化和可管理的，高职院校是为现代型企业培养人才的，在工作室设计过程中应参照典型企业、典型工作任务进行研究和分析，建立该工作室的业务流程设计与管理体系。传统的艺术类专业教学因其过多的把注意力放在了创意理念方面，而忽视对行业技术标准的研究，很多企业在接受高等院校培养的学生时往往需要在材料、工艺和技术标准上重新培训，这也是我国艺术设计教育与行业脱节的重要问题之一。我国是一个处于经济高速发展阶段的国家，许多行业的技术更新发展较快，在创意型产业中，不仅观念更新快，在材料、工艺、制作工具和计算机辅助设计软件等方面更新较快，高职艺术设计类专业的建设必须跟上行业技术发展的步伐，才能培养真正符合企业使用的人才。（三）缺乏创意思维激发的手段与过程很多院校的工作室都强调工作室导师负责制，突出教师个人的特色和地位，其实这不符合高职人才培养的基本理念，工作室导师制往往就是以教师个人的个性决定其工作方式，在激发创意的手段上比较单一，学生容易受到一种固化的思维模式影响，吸取的营养不够丰富，与当前创意型企业内创新开发模式的基本理念不符合。当今知识型企业在激励员工创意和创新上有不少手段和方法，这些手段具有一定的国际化特征，是现代企业文化的组成部分。例如常见的头脑风暴法等企业集体创意和决策的方式，以及在信息收集、信息处理和客户交流等方面，传统工作室均具有较大的局限性，与企业文化脱节。艺术设计类专业是培养具有创意创新能力人才的专业，但由于很多教师缺乏现代企业工作经历，对现代创意型企业对创意思维的激发尤其规范化的企业组织形式缺乏理解。（四）缺乏企业文化环境构建校内建设的工作室由于不是真正意义上的公司企业，在企业文化环境建设上一般都很薄弱，大多数工作室看不出它们的差别和特点。企业文化和企业形象是现代型企业的重要组成部分，尤其是设计类、创意型企业对其自身形象和文化建设十分重视，是企业核心价值理念的外在表现。学生在工作室内体验和认识企业文化，参与企业文化建设是设计类专业学生对行业认识的一个重要部分，从高校的教学环境来看，建设一批具有不同的企业形象特点和文化特征的工作室是高校教育特色化的一个重要标志。二、创意型工作室的功能设计与环境构建3创意型工作室的建设是一个科学、严格有序的工作过程，其设计与建设初期不仅要满足工作室内技术功能的要求和学生专业实践的要求，应该按照构建一个小型化公司的建设标准和过程进行，同时考虑到教学、开发、经营等多方面的需要，以下就工作室工程设计与环境构建重点讨论几个要点。（一）岗位角色设计创意型工作室的岗位设计需要有一个全面和系统的构架，这是艺术设计类企业相对不够重视的方面，作为面向现代企业的人才培养环境，对岗位和岗位之间的关系研究尤其重要，工作室的主体业务决定了岗位的设计，作为一个小型企业，不仅仅包含技术性岗位，还要包含对外业务的接洽和交流、行政事务与管理等类型的岗位。同时，岗位不是僵化的，是具有发展和扩展性的，学生在工作室实践的过程中，能够获得两个甚至两个以上的岗位实践对其今后的发展十分有益，另外预留岗位从初级向高级发展的空间。以建筑装饰设计工作室为例，按照一个小型企业的设计，总经理一般由教师担任，数量最大的岗位是助理设计师，这是比较常见的岗位设置，但是作为一个小型企业和高职学生所应该获得的岗位体验，还应该有施工员、材料员、预算员等岗位设计，可以作为流动性岗位让不同的学生在不同的项目中轮流体验。附：建筑装饰设计工作室岗位结构图岗位类别基础岗位发展岗位设计类技术岗位设计师助理设计师、设计总监绘图员施工类技术岗位建造师助理建造师（项目经理）、工程总监预结算员材料员行政岗位会计部门经理出纳秘书其他后勤岗位（二）业务流程设计业务流程管理是企业管理的重要部分，也是一个工作室能够持续发展，提升效益的关键。业务流程的设计是以当前所对应的典型性企业的典型性业务为样本，选择典型的业务流程，产生可描述、可量化技术标准的管理体系。在高职创意型工作室的业务流程设计是可以灵活变化的，一方面是因为现代设计技术的发展决定的，另一方面是根据自有的设备和技术优势决定的。以影视创意与制作为例，按照一个小型影视制作企业，从创意思路的确定、校本编写、拍摄、剪辑、配音配乐、特效与合成等工作环节，由于条件的不同，可能在以上环节中侧重点不同，有些工作室具有录音条件，有些工作室录音业务采取外包或者引用现成品，这都是根据每个工作室的条件所决定的，原则上专业性强有利于学生的实践和今后的就业。附：影视广告制作业务流程图客户接洽（需求分析）创意方案（脚本）与客户确定最终方案前期工作（拍摄、图像和声音素材收集、录音等）后期制作（剪辑、特效、包装）样片审定4（三）功能区间设计功能区设计是空间设计思维和技巧的体现，常见的作坊式工作室是以工作台为主要的工作环境，现代性创意型企业十分强调思维整合、沟通和集体创意等工作方式，所以功能区的设计是体现工作室定位的时代特征的一个重要环节。我们常见的小型创意型企业的功能区划分为客户接待区、行政管理区和技术工作区，客户接待区一般是小型会议室、独立性座谈室等，行政管理区主要是相对独立的总经理室、财务室和行政人员办公室，现代创意型企业的技术工作区一般是以电脑工作台为主的集中工作室。传统的学校工作室往往是技术工作区为主，其他区域较小，或者基本没有设置。以一个68平米的广告设计工作室为例，设计了行政区、创意和制作区、接待区以及形象墙四个部分，由于空间不大，考虑到最大化的增加学生岗位实践机会，创意和制作区设计成为不固定桌位的开放式工作台，可以根据某个阶段人员的数量适当调整工作的人数，同时有利于学生的交流和教师的集中讲评指导，体现工作和教学的双重功能；接待区也是一个相对开放的区域，也是人员进出的通道，这样充分利用了空间，避免接待区的利用率不足的问题。附：工作室功能平面布置图（四）企业文化环境设计每个创意型的企业都应该有自己鲜明的企业文化，属于CI范畴，虽然小型工作室不能算是一个非常真实的企业，但也必须营造一定的企业文化环境，使得学生在此能够体会，这也是设计类企业十分重要的组成部分。除了确定一个明确的企业文化核心理念以外，学生直接接触和体验的是CI中的VI和BI，即视觉管理和行为规范。通过在一定程度上利用VI去影响学生使学生加强对设计类企业本生的品牌认识；通过用BI去规范学生的行为，使学生尽5快成为一个职业人，这是工作室建设环境中“软”的建设部分，是学生在工作室里能够获得企业化学习环境的重要工作。作为校内的工作室其企业文化环境的建设是一个度的把握，由于企业小、业务（教学）灵活，不可能完全像企业一样，但没有企业文化环境设计的工作室是高职教育的一大欠缺。附：方向创意设计工作室玄关形象三、创意型工作室建设完成的评价指标如何评价一个工作室的建设是否符合高职办学理念和学生专业实践的需要，其建设程度、发展的方向和价值如何，这是创意型工作室建设的后期关键工作，建设一个创意工作室建设的评价体系是保障工作室专业实践顺利开展和可持续化发展的关键，是规范化、良性化发展的制度保障，是以上办学理念和开发措施的实施效果的检验。根据当前的职业教育办学理念，创意型工作室建设完成后的评价指标应该包括以下几个要素。（一）业务定位的准确性和发展空间每个工作室应该有一个清晰的业务类型定位，即针对某一相对固定的行业，开展某一个相对稳定的业务，作为工作室长期建设的立足方向，如影视广告制作、建筑装饰设计、人物形象设计、服装设计、平面设计等，选择一个明确的主营业务，避免求大求全，包罗万象，没有自身的特点和重点就不能有效的积累经验和文化。由于我国经济发展的速度较快，行业中许多业务类型会不断发生变化，业务内容的重要方向也会发生明显的变化，工作室要能够根据行业发展情况作出相应的改造、整合和升级，并且在业务上与外部企业、客户进行对接，实现业务类型的灵活性，是高职教育与行业密切互动的体现。（二）业务流程的完整性和典型性很多工作室因为导师的原因，往往重点业务流程中的某一个或者多个环节，业务流程、工作流程的完整性不强，作为高职学生应该在工作室内体验一个完整的业务流程，对业务和生产流程、工作过程要十分清晰，是学生在校内能够充分理解一个业务的流程和主要环节。所以考察一个业务流程是否完整是评价工作室是否具有企业化的标准，考察一个创意型工作室的环境是否具备了客户接待、集体策划与交流、创意表现、生产制作等功能。每个公司的业务流程会各有不同，作为工作室的设计必须经过反复研究设计出最具有典型性的业务模型，并将每个工作环节进行技术指标量化。（三）硬件设备与主营业务的吻合度工作室的硬件设备是实现业务技术流程的重要条件，最常见的硬件设备就是我们常用的6计算机，但是，作为设计类企业还不仅仅是这些东西，还要重视专门型设备的投入，如影视制作类工作室在影视制作非编、摄像机等方面的投入需要与行业保持相应的技术标准；形象设计类工作室在人物造型设计表现和外出工作工具上也有自己的特点与要求；以出版印刷设计为主的工作室在计算机设备选型和专用软件上要有一定的要求，并配有与印刷出版相关的工具，与行业接轨。办公环境的硬件建设是校园工作室建设的薄弱环节，以现代性小型企业为标准，配以相应的办公家具和设备，是一项重要的评价指标。设备的投入要把持好工作室建设与其主营业务的吻合度切合度，充分发挥设备在有关业务流程中的作用，使学生能够尽可能的在工作室中体验企业的标准环境，有条件的情况下，建设标准可以具有一定的前瞻性，走在行业发展的前头。（四）素材和资料的丰富程度素材和资料的建设是工作室建设的重点，也是不同的办学层次差别的体现，工作素材、商业案例、学习资料是一个工作室是否具有内涵的指标之一，是工作室文化建设积累的标志。工作室根据自身的业务特点，应该有自己的资料库建设计划，在建设初期可以购买一定数量的素材和案例，在一年后，应该有自己的商业案例库和员工学习辅助资料。一个成熟的工作室会保存有一批又一批学员的资料，可以分类管理，如工程图纸、效果图、数字化素材、行业技术标准和工具书等等。同时，学院要帮助建立工作室之间素材和资料共享的环境，实现横向和纵向的交流，才能发挥工作室实践模式的优势，扩大影响。（五）企业形象设计的完整性每个创意型工作室在建设之初都要有一个完整的企业形象设计方案，即CI手册，由于工作室不是大型的企业，所以工作室CI手册的制定是一个相对简单的版本，主要达到学生认识企业形象文化和建立创意意识的目的，CI手册中的MI部分描述必须清晰明了，有一定的特色，能够体现现代创意产业企业的文化特征，VI部分重点在视觉基本要素系统和环境设计上，有条件的工作室可以考虑适当增加BI部分的内容，规范员工的一些行为，有利于职业人的素质培养。企业形象设计是创意性企业的重要建设部分，也是反映工作室建设特色和水平的评价指标。高职艺术设计类专业创意型工作室功能设计与环境构建是一个严格的系统工程，每个工作室的建设初期要进行深入的行业调研和市场分析，确定业务类型和目标，设计好清晰的业务流程，制定工作室建设计划和管理手册，各项建设工作有序进行，只有这样才能将工作室的建设真正发挥其服务于高职教育的作用，并能够不断拓展高职艺术设计类专业办学的空间。参考文献1谭秋华.高职艺术设计专业工作室制教学模式的探索与实践J.教育与职业,2009(6).2张技术.工作室建设与发展模式探讨J.设计艺术,2008(55).3高翔.建筑装饰专业构建工作室教学平台的实践与探索J.科技信息,2008(31).