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高职艺术专业学生英语学习动机与策略调查的启示.doc

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高职艺术专业学生英语学习动机与策略调查的启示.doc

Apr.2008,Volume5,No.4(SerialNo.41)美中教育评论US-ChinaEducationReview,ISSN1548-6613,USA31高职艺术专业学生英语学习动机与策略调查的启示张荣根(上海出版印刷高等专科学校基础部,上海200093)摘要:本文采用定量研究的方法,调查研究了高职艺术专业学生英语学习动机与学习策略运用的特点。得出以下结论:高职艺术专业学生的学习功利性外在动机较强,内在动机较弱;各项学习策略中学生的母语策略使用最频繁;记忆策略和认知策略与学生的英语成绩呈正相关,但这两项策略的使用频率却偏低等。为此,本文最后就高职艺术专业学生英语教学提出几点建议。关键词:高职英语;学习动机;学习策略一、引言近年来,随着中国各地高校的不断扩招,生源素质呈下降趋势。尤其是一些高职、高专院校还面临着生源不足的问题,结果导致高职、高专院校,尤其是艺术专业学生英语学习产生基础不扎实、自学能力差、学习兴趣低落、厌学情绪浓厚等种种不良后果。当代高职艺术专业中的很多学生,往往是因为该专业的招生门槛对文化科目要求特别是外语要求较低才报考该专业,结果招进来的艺术类学生英语基础大多停留在初中、甚至小学水平,能达到高中毕业水平的只占极少数。所以,担任艺术类专业英语教学的教师常常感到勉为其难,故作此研究意在探索出一种能适合此类学生的英语学习与教学方法。二、理论依据(一)动机理论【作者简介】张荣根(1966-),讲师,上海出版印刷高等专科学校基础部外语教研室;研究方向:修辞学、语用学。高职艺术专业学生英语学习动机与策略调查的启示32所谓动机,就是激发人们去实施行动的动力,并指向一定的目标[1]。Harmer把动机分为外在动机(ExtrinsicMotivation)和内在动机(IntrinsicMotivation)。外在动机,指动机来自外部,通常指动机与学习者前途直接相关,包括与学习者将获得的薪水、奖金、工作岗位的安全性、各种物质条件等利益相关;内在动机指学习者的学习动力来自对英语语言或文化本身的兴趣,学习者希望通过成功的学习获得自我满足,进而达到自我完善和自我成长。(二)学习策略理论学习策略指学习者为使自己的学习更成功、更有趣,而对自己的学习进行自我控制的学习过程与步骤。以下主要介绍七大学习策略[2-3]:1.记忆策略(Memory-relatedStrate

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