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高职院校工业分析与检验专业课程教学改革探索.doc

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高职院校工业分析与检验专业课程教学改革探索.doc

高职院校工业分析与检验专业课程教学改革探索吴春燕施先义蔡敏韦后明(广西现代职业技术学院资源工程系,广西河池547000)摘要:分析了当前工业分析与检验专业课程教学中存在的如教学设置呆板、教学内容陈旧、实践教学滞后、高职生学习积极性不高、教学过程缺乏完整性和教学手段陈旧等问题,提出了精简教学设置、加强实践教学、校企合作、想方设法激发学生学习积极性、完善教学过程和多媒体技术教学与传统教学相结合等教学方法,以促进教学质量的提高和高职教育的不断发展。关键词:高职;工业分析与检验;专业课程;教学方法工业分析与检验技术在工业生产中具有特殊的地位和作用,它是对工业原料、中间产品和最终产品等,按照一定的要求和标准进行分析与检验,以得到其化学组成、含量等信息的一门技术,素有工业生产的“眼睛”和科研的“参谋”之称[1],现代工业的不断发展也对工业分析与检验专业提出了新的发展要求。由于我国现代化的职业教育办学历史较短,管理体制、实施模式等方面还不尽如意[2]。而且教学方法改革自身教学环节也还在进一步的完善,存在许多问题急需解决。目前,高职院校的工业分析与检验课程未能很好地体现出高职所具备的技能特点和企业对工业分析技术的需求。因此,工业分析与检验专业课程的教学方法需要进一步的改进以适应形势的发展。一、高职工业分析与检验课程教学存在的问题(一)教学设置呆板,未体现专业技术特点目前多数高职工业分析专业课程设置存在着重理论轻实践、重系统性轻专业性的缺点。工业分析与检验专业主要是将高职生培养成为企业分析化验一线需要的实验技能强、具有良好职业道德的技术应用型人才。而在工业分析与检验课程设置中,却过于强调知识的全面性、系统性、理论性,使得学生在教学过程中学到的专业实用性知识较少,在实验过程中却很难掌握技能,其原因有三个方面,首先,专业基础课、专业课等大部分教学设置仅注重扩大知识面,却忽略了知识的实用性和及时性,未体现专业的特性。其次,能体现工业分析与检验技术特点的内容仍显不足;再次,课程性质较为单一,学生所学习的课程全由系部设定,均为必修课,却无选修课学生的个人兴趣特长得不到发挥,未体现高职特色。(二)教学内容陈旧,未体现工业发展新要求虽然在高职工业分析与检验专业教学中采用的是高职类专用教材,但课程的内容多沿用本科课程内容,仅在本科内容的基础上做了一些删减,大部分的课程的难度仍然较高,不适合基础较差的

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