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S版小学四年级语文上册教学设计与教案【强烈推荐,一份非常好的教案】.pdf

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S版小学四年级语文上册教学设计与教案【强烈推荐,一份非常好的教案】.pdf

1S版小学四年级语文上册版小学四年级语文上册版小学四年级语文上册版小学四年级语文上册教学设计与教案教学设计与教案教学设计与教案教学设计与教案21绿叶的梦教案示例【内容简析】在这篇课文中,作者描述了自己的童年生活,重点记叙了与小伙伴们在启蒙老师的引导下,到大自然里采集绿叶,制作标本,并讲述这些绿叶的知识和趣闻的过程,表达了作者对童年时代的快乐生活和有益活动的留恋之情。【设计理念】让学生充分地、自由地读,把朗读、理解和感悟结合起来。【教学目标】1.认识粱、瓢、搜等生字,会写汇、岗、戒等字以及课文中由会写字组成的词语。2.抓住课文的重点部分,读懂课文内容,体会作者的思想感情。3.有感情地朗读课文,背诵课文第五自然段。【重点难点】重点抓住关键语句理解感悟课文。难点体会文中作者的思想感情。【教具准备】生字卡片、挂图、各种树叶的标本。【教学时间】两课时。【教学流程】3第一课时一、创设情境,激发兴趣1.出示文中的两幅插图,引导学生进行观察请看这两幅画面,图中的小朋友在做什么(学生自由发言。)引导学生说出童年的乐趣。2.师述是的,童年生活多姿多彩,相信我们每个人都有许多美好的回忆。这节课,我们来学习绿叶的梦(板书课题),看看作者对童年有什么美好的回忆。(齐读课题。)二、初读课文,自主识字1.学生自由朗读课文,把生字词圈出来。2.教师配上音乐,边出示相关课文内容的课件,边声情并茂地范读课文。要求学生听清楚生字词的读音。3.请同学们自由朗读课文,感受作者的童年生活。注意把课文读正确、读流利,读得不好的地方反复读几遍。想一想读了课文,你想说些什么4.指导识字。(1)教师出示生字卡,学生自主识字。(2)四人小组自学字音,给生字组词。(3)利用字典理解字义,引导学生根据字的不同特点,采用不同的方法记忆字形。(4)让学生找出容易写错的生字。如汇字汇字的最后一个笔画竖折不能写成竖、横两画。三、表情朗读,整体感知1.同学们再读课文,想一想文中回忆了作者童年的哪些事哪几个自然段写了这些事42.选择自己喜欢的部分进行朗读练习,看谁读得好。(学生练习,教师适时指导。)3.播放配乐,齐读课文。四、作业1.抄写生字词。2.背诵课文第五自然段。第二课时一、复习引入1.认读生字词。2.提问通过上节课的学习,我们知道了什么二、品读课文,理解感悟1.过渡同学们,这节课我们将再一次走进作者的童年生活。自由读第一自然段,想一想你读懂了什么(如绿叶最使我着迷。)2.绿叶为什么会使我着迷齐读第二自然段,看看这段的写法有什么特点。(是下文的总述,同时也解释了上文的悬念。)3.同学们请看,多快乐的场面(播放录像或看图讲述。)4.同学们,通过看录像(或看图),你们看到了什么(我们采集绿叶的快乐。)5.默读第三自然段,把你感受到的作者搜集绿叶觉得很快乐的地方画出来,把重要的动词画出来,认真读一读。(爬大树,钻丛林,嬉笑、打闹树叶串成项链草做成戒指和手镯,豆角花挂在耳朵上,野菊花插满了小辫儿)(让学生反复读,个别读,齐读,感受采集绿叶的快乐。)56.秋天的收获更大,请你们采用老师刚才指导学习第三自然段的方法,来学习第五自然段的内容,看看有什么收获。先默读,再讨论。(引导学生汇报作者在秋天的收获更大,课文中一系列动作描写用词很贴切。如背着、扛着、奔跑、欢呼、搂、堆、躺、打滚、翻跟头、挑选、串成、挂这些词语描绘出一个既忙碌又欢乐的场面。)7.同学们,请把眼睛闭上,让我们再一次来感受作者童年的快乐生活。(配上音乐,老师有感情地范读第三和第五自然段,让学生想象画面,并把想象的内容说出来。)8.绿叶不仅带给我们快乐,还让我们了解了许多丰富有趣的生活知识。指名朗读第六自然段,想想你是怎样理解最后一句的。(文章最后一句也随着一串串叶片,留在我的记忆里,表明了那一串串叶片,那采集树叶标本的活动,那绿叶带给我的生活知识,无不给我留下永久的记忆,正因如此,我对绿叶是那样的着迷。)三、朗读课文,加深感悟1.朗读自己喜欢的语句,比一比,看谁读得最投入,最有感情。(可以边读边做动作来感悟课文的内容。)指导学生要读出深深的留恋之情、浓浓的喜爱之情。2.读到这里,你想对老师说些什么四、拓展内容,讲述自我1.小组同学互相说说自己的童年生活。2.指名把最有趣的童年生活说给大家听。五、布置作业61.课文里有许多好词佳句,把你喜欢的抄写下来。2.小练笔写一写自己童年有趣的事。探究活动课后自学实践1.你还知道哪些关于树叶的知识写一写吧。2.读下边的句子,收集一些叶子的图片或标本,把它们画下来,看谁画得多。那许许多多留做标本的叶子,成了我们的珍宝圆形的、条状的、桃形的、针状的、蛋形的、元宝状的、叶面带绒毛的2芦叶船教案示例【内容简析】这篇课文的作者回忆了童年与伙伴们做各种各样的芦叶船,放在家乡的小河里和长江里的事,记叙了芦叶船给我们带来无尽的想象、无限的希望,也给我留下了永久的记忆,表达了对童年快乐生活的喜爱和留恋之情。【设计理念】以读为本,读中理解,读中感悟。让学生在自读自悟中感受作者童年生活的乐趣。培养学生自主朗读、自主识字、合作探究、互相交流的学习方式。【教学目标】1.认识蜘、蛛、桅等生字,会写横、竖、蜘等字以及课文中由会写字组成的词语。2.抓住课文的重点部分理解课文内容,体会作者儿时的童心童趣。3.有感情地朗读课文。7【重点难点】引导学生抓住课文的重点部分理解课文内容,体会作者儿时的童心童趣。【教具准备】生字词卡片、自制的小纸船或小木船、教学挂图。【教学时间】两课时。【教学流程】第一课时一、谈话导入,揭示课题1.老师出示自制的小纸船或小木船同学们玩过自制的小纸船、小木船,有的还从商店买过玩具轮船、舰艇,但是你玩过从大自然中得到的芦叶船吗这节课,让我们一起跟着作者走进大自然,采摘芦叶做小船。板书课题,齐读课题。二、初读课文,整体感知1.学生自由读课文读准字音,读通句子,遇到生字多读几遍,想办法解决不理解的词语。2.同桌合作,轮读课文,互相欣赏。3.小组合作学习。(1)组员轮读课文。(2)联系课文内容,每人试着提一个有探究价值的问题。老师引导课文不仅要读得正确、流利,还要读出感情,这就要对课文进行深入理解,需要同学们善于提问题,因为任何的懂都是从疑开始的。那些有助于你读懂课文的问题,也就是疑问,就是有探究价值的问题。

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