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学科教育论文-“361·自主合作”教学模式在化学教学中的一点体会.doc

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学科教育论文-“361·自主合作”教学模式在化学教学中的一点体会.doc

学科教育论文-“361·自主合作”教学模式在化学教学中的一点体会论文关键词:自主合作教学模式化学教学课堂教学模式学生主体一、“361·自主合作”课堂教学模式解读在新课程改革进一步深化的形式,我们学校结合学校的实际情况,经过多年的探索和实践,总结形成了具有本校特色的“361·自主合作”课堂教学模式。1、学生主体我们学校的生源状况位于全市中等水平,基本上每个班级都有30%的优秀学生,他们在学习态度,行为习惯,知识基础,智力发展上都处于比较好的水平;还有60%的中等学生,他们在各方面都还有很大的发展空间,需要进一步的教育培养;而10%的基础知识比较薄弱的学生,则需要教师,家长还有学生本人共同努力才能够取得较大的进步。2、时间分配教师讲授的时间总计不超过30%(约15分钟);学生自主学习(个体学习)和合作学习(讨论、探究、展示)的时间约60%(30分钟左右);最后留给学生反刍消化过关的时间约10%(5分钟左右)。3、教学内容(1)自主学习内容。教材中的30%的内容是学生自己能看懂的。这部分内容教师不宜越俎代庖,应当引导学生自己去阅读理解教材,分析问题,解决问题。(2)合作学习内容。教材中的60%的内容是通过合作讨论能学会的,让学生在小组内合作探究。教师必须对合作学习的内容合理筛选,科学指导。(3)点拨教学内容。教材中10%的内容是需要通过老师的讲授、点拨,反复操练后学会的。这部分内容教师不仅要讲,而且要讲透彻,点拨到位。4、教学步骤第一步、自主学习。由学生独立阅读教材内容,思考问题,完成作业。第二步、合作探究。学生在学习小组内相互讨论,解决问题。第三步、成果展示。小组派代表在座位上或到黑板上展示合作探究成果。第四步、自我完善。由同一学习小组内或其他小组的同学帮助订正完善。第五步、导学点评。教师引导全班大组讨论或教师点拨解决疑难问题。第六步、整理巩固。由学生整理笔记完成作业,反刍消化当堂课学习内容。二、化学教师在实施“361·自主合作”课堂教学模式的一点体会从“361·自主合作”课堂教学步骤来看,教师需要完成的也只有第五步——导学点评。从课堂实施的表面来看,教师把课堂的主体交给了学生,而教师的任务显得比较轻松,需要做的事情并不多。可实际上,如果教师不能很好地从教学内容,课堂组织,学情把握等各方面进行有效地掌舵,反而会受到事倍功半的效果,教学效果大打折扣。1、认真备课,做好课前

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