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学科教育论文-“以学生为中心”提高高校政治理论课教学质量.doc

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学科教育论文-“以学生为中心”提高高校政治理论课教学质量.doc

学科教育论文“以学生为中心”提高高校政治理论课教学质量【摘要】创新人才培养是当代大学教育的基本目标指向。我国高校政治理论课教学需要从“以学生为中心”的新视角切入,进行深入改革。改革的重点在于激发学生学习兴趣,通过调动学生积极性以发挥其主体作用。同时,要进行科学评价,确立多元的教学评价观,从根本上保证学生创新素质的发展。【关键词】高校创新政治教学以学生为中心江泽民同志指出“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力”。在全国教育工作会议上,他又指出“教育是知识创新、传播和应用的主要基地,也是培育创新精神和创新人才的摇篮”。我国高校政治理论课教学显然需要从“以学生为中心”的新视角,进行深入改革,重视创造性与想象力的培养,以便培养更多的创新型人才。结合当代世界经济与政治课程的教学特点,本文认为改革可从以下几方面入手。一、激发兴趣,创造乐学环境的课堂课堂教学不仅是传授知识的主要阵地,也是开发学生智力和培养学生创新能力的主要渠道。杜威曾说,科学家的知识与教师的学科知识是不一样的,教师必须把学科知识“心理学化”,以便学生理解。因此,在课堂教学中,教师首先要考虑的问题不是“我应该怎么讲好这堂课”,而是“学生乐于用什么方式接受这堂课的内容”。孔子说过“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,爱因斯坦也认为“兴趣和爱好是最大的动力”。当学生对学习产生兴趣后,这种心理就会引导学生积极主动地去探索知识,从而在积极、主动的状态下学习,创造思维才能得到发展。从而使传授的知识在学生的头脑里高度“智能化”,转化为极具弹性和张力的“认识工具”。这样的教学方法不仅有利于学生知识的掌握,也有利于学生创新能力的发展。当前由于互联网的发展,大学生对最新信息的掌握已基本和教师同步,过去教师在传授知识过程中的部分“权威”优势已不复存在。在当代世界经济与政治课程的教学中教师不仅要从理论上找依据,而且要联系当今世界经济和国际政治的最新变化,针对学生的疑惑有的放矢地讲解,做到以理服人,以情感人。比如,作者在讲授“用马克思主义的宽广眼界观察世界”这一知识点时,首先提问“1972年2月尼克松访华,是为什么而来”这个案例学生很熟悉,马上就有学生回答“破冰之旅”、“和中国搞好关系,一起抗衡苏联”等等,然而尼克松的回答是他为美国的国家利益而来。当学生的兴趣调动起来后,又及时补充“国家利益论”这一理论知识点。国家利益按内

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