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学科教育论文-“咬文嚼字”学政治 ——高中政治近义词例析.doc

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学科教育论文-“咬文嚼字”学政治 ——高中政治近义词例析.doc

学科教育论文-“咬文嚼字”学政治——高中政治近义词例析【摘要题】教研心得【正文】现行高中《思想政治》教材内容点多面广,体系庞大,理论性较强,因而学生在学习过程中常常感到力不从心,抓不住教材重点,分不清知识的层次,对重要观点和理论的掌握不甚准确,尤其是在考试中知识的应用往往不到位甚至出现张冠李戴的情况。究其原因,主要是学生在复习考试中不太注意关键性术语及其基本含义,特别是对近似且易混淆的关键词句不加辨析。所谓“关键词”,就是指课文中寓意深刻,能突出地提示概念、原理的本质属性或特征的一些词语。在高中《思想政治》教材中,大多数重要的结论、观点、理论都与这些关键词相关联,在课文中,关键词往往起到画龙点睛的重要作用。有鉴于此,笔者选择辑录了高中《思想政治》教材中常用的部分关键性近义词,在本文中对其词义及应用方法进行辨析,并以相关的教材知识点为实例,简要地加以说明,以期对广大师生的教与学有所裨益。一、“目标”与“目的”“目标”的原义是指受攻击的对象,“目的”是指行动和努力最终要达到的地点或境界。“目标”与“目的”是有所区别的。“目的”具有战略性、整体性、稳定性,而“目标”则具有战术性、阶段性、变化性。两者相比,“目的”更具有深远性、长期性、根本性和最终性;“目标”一般指为了实现一定的“目的”而确立的阶段性行为指向,“目标”应该决定于“目的”并为其服务。比如,学生报名参加学校运动会的“目标”一般是为了取得名次获得奖杯,但就其“目的”而言,应该是强身健体,锻炼自己坚强的意志品质。例如,在经济常识教材中,建设中国特色社会主义经济的根本“目的”应该是“不断满足人民群众日益增长的物质和文化需要”,而“社会主义市场经济以实现共同富裕为目标”“国家宏观调控的主要目标”等,实际上都服从于这一根本“目的”;对于企业而言,提高劳动生产率、改善经营管理、引进先进技术等都是作为企业的“目标”而存在,并为其“目的”——“盈利”服务;任何生产的最终“目的”都是消费(包括生产性消费和生活性消费),但作为生产的目标,则可能带有阶段性。又如,在学习哲学常识时,有许多学生会犯“认识的目的就在于掌握事物的本质和规律”这样的错误,把认识的“目标、任务”与认识的“目的”混为一谈,从而否认了认识是为了指导实践这一根本目的。在政治常识中,往往将“依法治国”的目的——“保证人民充分行使当家作主的权利”与其目标——“有法可依、

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