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学科教育论文-“开放式”体育课堂初探 .doc

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学科教育论文-“开放式”体育课堂初探 .doc

学科教育论文-“开放式”体育课堂初探【摘要】:人类社会已步入充满竞争的二十一世纪,在这信息时代,人们对知识的获取、信息的获得的方法与途径已不再具有唯一性,而是空间、多维性了。体育课作为向学生传授体育的基础知识、让学生掌握体育的基本技术、形成一定的运动技能、发展体育的综合素质与能力、提高身体健康水平的一种基本形式,其教学的形式与方法也同样地不再具有唯一性,因此改革体育课传统的教学模式已是体育教学面临的一项首要任务。新课程标准要求,体育教学已从原来的教师为主体的模式向以学生为主体的模式转变,如何更好地发挥学生的主体性,我想,把体育课堂进行改革开放是我们的首选,把体育课堂开放起来,让学生主动参与学习,将更好地培养学生各方面能力及发展学生个性。【关键词】:体育课堂;开放式;改革随着人类社会的不断进步,经济社会给人类带来的强烈冲击,使人的观念以及适应社会所具备的各种能力有了更高的要求,社会需要的人才也更具有鲜明的复合性,因此学生分析和解决问题的能力、知识获得能力、创新能力、合作交往能力都应该在实践中得以发展,这也是新课程的目标所在。传统的“填鸭式”体育教学已不能适应体育课的各种目标要求,所以,把体育课堂开放起来,是我们体育工作者应该尝试进行的体育课堂改革。传统的体育课在教师的带领下,通过讲解、示范、分组练习、再讲解示范、改进、掌握知识等一系列古板的套路进行着,让学生在教师的指挥下毫无生机地进行身体练习,严重影响学生思维能力、创造能力的培养,更不能培养学生终身锻炼的良好习惯,应该怎样把体育课堂给学生锻炼自我?怎样让体育课活跃起来?这是作为体育教师在新课标实施中应该给自己提出的问题,那怎样解决这些问题呢?我在实践中总结出如下几点:一、以学生为主体,把主动权让给学生,还学生一个自由发挥、充满想象、富于追求新意的空间。体育课的准备部分作用是为了学生在从事某一体育项目时避免心理、生理上的准备不足而对学生造成身心方面的损伤。不同的体育项目对身心方面的要求也不同。传统的体育教学模式重点放在了关节、韧带、肌肉粘滞性等方面,应而表现出来的内容不外乎慢跑、徒手操、游戏等,而这种形式大多数是在教师的指挥下、按照一定的要求进行的。这在一定程度上束缚了学生的思维与行动,对学生参与体育活动产生了一定的负面影响。开放式的准备活动,把主动权让给学生,还学生一个自由发挥、充满想象、富于追求新意的空间。学生可以

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