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学科教育论文-《水旱灾害印度农业》说课稿 .doc

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学科教育论文-《水旱灾害印度农业》说课稿 .doc

学科教育论文-《水旱灾害印度农业》说课稿1紧扣特点说教材《水旱灾害印度农业》这一课选自人教版的九年义务教育课程标准实验教科书《地理》七年级下册第七章第三节《印度》。本节教材属于世界地理分区部分。印度是南亚面积最大,人口最多的国家,位于我国的西南面与我国陆上相邻。印度在人口问题、工农业发展等方面与我国有很多相似之处。本课题教材内容是在学生了解了印度的地形特点、地理位置等内容的基础上,结合学生已有的知识来分析印度水旱灾害频繁与西南季风的关系,以及印度主要农作物的分布与降水、地形之间的关系。教材的这种安排旨在让学生通过学习、了解印度的自然人文地理知识,并在此基础上培养其综合分析、解决实际问题的能力。2根据内容说目标2.1根据地理教学大纲和教材知识内容,我确定以下三维教学目标:(1)知识与技能目标——认识西南季风对印度气候的影响;理解不同地区降水量的差异与农作物分布的关系。(2)过程与方法目标——能够利用“孟买气温降水统计”图分析得出热带季风气候的特征。(3)情感态度价值观——通过对印度人民对水旱灾害的治理,激发学生了解、适应、爱护自然环境的情感,促进学生形成正确的人地关系观念。2.2教学重点、难点。根据教学目标,确定本节的教学重点为——通过本节课的教学,让学生了解西南季风与印度水旱灾害的关系,以及降水量的差异对农作物分布的影响。教学难点为——能利用相关图表分析热带季风气候的成因、特点,以及降水、地形对农作物分布的影响。3结合学生特点说教法学法七年级学生已初步具备用地图来学习地理的习惯,但他们综合分析事物的能力还较差,缺乏全面性,用已有知识解决实际问题的能力还不足,“地理思维”尚未完全形成。而在实际的教学中“教无定法,贵在得法”,为此,我在对本节知识的教学过程中,采用以下教学方法进行教学:3.1多媒体辅助教学法。通过多媒体的展示,使教学演示与讲解更为直观,便于比较和分析,符合学生的认知规律。(对印度水旱灾害首先通过影像资料的播放让学生从感性上认识灾害的无情及对印度人民生活的影响。)3.2读图分析法。充分利用课本提供的示图和地图册,让学生去了解和分析印度的气候类型,并归纳总结该类型气候的特点以及降水量对农作物分布的影响。3.3合作探究法。通过学生的自主理解、自主读图,以及小组合作学习的形式去突破教学的重难点。4说教学流程4.1激趣——复习导入4.1.1谈话:同学们都看过《西游

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