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学科教育论文-《Flash动画》课程教法改革初探.doc

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学科教育论文-《Flash动画》课程教法改革初探.doc

学科教育论文Flash动画课程教法改革初探【摘要】FLASH动画是数字媒体技术专业的一门专业课程,这门课程的教学目的是使学生掌握动画制作的基本概念,并能运用FLASH软件基本工具创作简单的交互性动画。为了提高教学效果,在教学过程中引入实例教学方法,加强练习,鼓励学生创新实践,创作出更多更好的作品。【关键词】Flash动画实例教学教法改革多数高校都开设了Flash动画这门课,但从教材上分析,大都采用传统的教学方法,往往难以取得预期效果。所以,首要解决的问题是如何改革教学方法,提高课堂的教学效果,使学生能尽快提高Flash动画制作能力。一、Flash动画课程的现行教学法剖析1.教材的选用Flash动画课程的教材铺天盖地,但真正适合高校教育的好教材不多。应该说,教材是教师教学、学生学习的主要依据。从目前来看,Flash动画课程的教材大多编排较松散,特别注重对基本概念、菜单、工具的讲解,讲穿了就是一本软件操作手册。但学生真正要制作一个Flash作品时往往会碰到很多细节问题,而这些问题在书中就很难找到答案,上机操作时会感到无从下手,学习的效果欠佳。2.教法分析传统的Flash动画课程教学方法可简单归纳为三个部分。第一部分提出知识点,第二部分解释知识点,第三部分举例说明。这种教学方法忽视了Flash动画课程应用性。由于教学课时数有限,作为课程基础的第一部分和第二部分占去总课时的大部分,而作为课程应用的第三部分只占总课时的一小部分。因而在课程结束时,学生往往刚入门就止步,离创作一个Flash作品还有相当差距。显然,现行教法的教学不利于提高学生的动手能力和创作思维。二、Flash动画制作课程教法改革Flash动画制作是一门实践性和操作性很强的课程。学生们通过上机动手操作,能更深刻的理解、运用知识进而发现问题、解决问题,并且激发学生的创作和设计理念,培养学生思维能力和实践能力。(一)运用多种教学手段,提高课时利用率首先,运用多媒体教学。多媒体教学是通过文字、图像、动画、声音及视频,多方位立体化对学生的感觉器官形成多种刺激,利用多媒体教学可以将学生从枯燥的理论中解放出来,提高了教学效果,在教学中一方面是实例演示的形式,现场观看动画的制作过程,充分体现了教学的直观化原则,另一方面是通过互动动画的形式引导学员学习,强调基于任务的学习另外,在校园网上增加学教交流板块,让师生实时交流没有障碍,通过Email、BBS讨论板等,在与学生的交流中进行教学。学生可以采用留言、提问、聊天等形式与老师交流,达到一旦有问题便能很快得到解决,适时互动的效果。(二)采用实例教学法,提高课堂效率在课程中采用实例教学,提高学生动手能力,更快、更好、更有效地培养学生应用Flash进行动画制作的技能,解决实际问题是教学的基本任务。我在教学实践中始终围绕实例展开教学,淡化理论讲解,特别注意以下几点1.注意与相关课程的综合教学在教学中注重与其他软件的综合使用,让学生把知识加以巩固和渗透。比如说在讲述Flash将位图转换为矢量图的方法时,除了传统的线描方式,也可以指导学生学会使用AdobeStreamLine等专用工具来得到矢量图形,当然这种教学方式也对任课教师有较高的要求。2.实例教学要循序渐进首先,在每个单元的开始,应选用一些制作简单的实例,目的在于让学生尽快掌握知识点的操作。紧接着举一些能覆盖整个单元知识点的典型实例,目的在于让学生巩固学过的知识最后单元快结束的时候,要设计一些综合性强,有一定难度和深度的实例,并布置一定量的课后作业,学生只有认真思考后才能完成,借此培养学生运用所学知识解决问题的能力。3.实例的选用要让学生有发挥的余地教学中始终坚持教师为主导,学生为主体的教学模式尊重学生的个性,发展学生的特长,鼓励学生的创造性和独立性。要在教学中留出足够的时间和空间,让学生去发挥和拓展。在每一单元结束时,要拿出一两个命题,和学生一起讨论应该怎样做,然后交给学生上机时自己实现,这样可以让学生充分发挥自己的想象力和创造力,开动脑筋,努力完成。所以,学生学习十分积极主动,思维始终处于一种主动的、活跃的能动状态,从而对自己的能力、潜质有了信心。他们不但很快掌握了知识点和操作方法,而且还能根据自己作品的需要,提出课本上没有讲过,但自己希望实现的功能。这样做出来的作品内容丰富、形式多样,没有雷同,而且学生的独立学习能力和创造性思维能力也得到发展。(三)加强上机练习,开发学生潜能Flash动画制作课程的作业均为上机作业,也分为不同的层次。学生在上机练习的时候,先练习老师在课堂上讲的小例子,按照老师演示过的操作步骤做,类似于临摹在书法与绘画训练中所起的作用,这种训练既可以使学生在学习初期更快的入门,又可以增强他们的信心和学习兴趣。然后自己做老师在课堂上放映并讨论的例子,锻炼学生运用学过的知识解决实际问题的能力。在对知识点熟练掌握的基础上,要求学生自己设计作品,没有统一的要求,只有知识点运用的全面不全面,效果的好与不好。学生通过做设计作业,可以很快提高灵活应用软件的使用水平,锻炼设计能力。这也是考虑到学生的学习背景不同,认知能力的差异,因材施教,有必做的作业,也有选做的作业,有的简单,有的复杂,引导学生在掌握基本知识的基础上向纵深发展,为能力强的学生提供更大的发展空间。(四)改革考核方式,重视学习过程课程考核是检验教学质量和教学效果的主要手段。考核方法设置得是否合理,将直接影响成绩的合理性和客观性。Flash动画制作课程的考核分成两部分一是对基础知识和基本技能的考核,主要考查学生对课程内容的掌握情况。可以指定一些平时讲过练过的例子,规定时间让学生完成二是综合能力和创造能力的考核,主要考查学生对知识的灵活运用能力。让学生自己设计自己的作品,规定一个期限上交。(五)举办Flash作品大赛,鼓励学生课下加深学习组织Flash竞赛,鼓励学有余力的学生参加,集思广益,取长补短。这对培养学生的创新能力、自学能力有着重要意义。把获奖的好的作品直接放到校园网,让大家交流学习。三、结语一门课程的教学是一个复杂的系统工程,不同学科、不同课程都有自身不同的特点,不能单纯依靠简单的模式和手段,必须依靠各教学环节的不断协调与配合。FLASH动画是一门专业性很强的课程,在教学实践中必须突破传统理论教学和讲解为主的模式,把课程中的理论内容,合理穿插到实际教学中,把原来枯燥、单调的讲解通过实践环节让学生消化和掌握。把实践案例引进课堂教学,在案例设计训练中拓展学生的知识创新能力。随着网络的日益普及,Flash动画制作技能应用越来越广泛。怎样让学生制作出精美的Flash动画,应用到网络中去,这是教学目的所在。因此,教师只有不断学习,更新知识,优化知识结构,积极开展教学研究与探讨,吸取最新的学科成果,注重教学方法,才能使教学质量不断提高。参考文献1齐艳华.关于Flash实验课J.河北理工学院学报,2005,(2).2FlashMX2004基础教程.清华大学出版社.3高志清.FlashMX时尚动画制作动态指导.机械工业出版社.

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