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学科教育论文-一个不容忽视的角落——关注小学数学学习困难生.doc

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学科教育论文-一个不容忽视的角落——关注小学数学学习困难生.doc

学科教育论文-一个不容忽视的角落——关注小学数学学习困难生一、问题的提出学习困难生的界说众说纷纭。小学数学学习困难生(以下简称学困生)指的是因身心的某些障碍而未能充分发挥自己数学方面的潜能的学生(如获取数学信息、加工和运用数学信息、保持数学信息等)。他们的数学成绩与潜能发挥之间存在着差距而导致学业的暂时“落伍”,不能适应常态学习,需要通过有针对性的教育、教学等措施给予补偿和矫治。小学数学这门学科系统性强,逻辑性严密,有的儿童由于某些基础没有掌握或学得不扎实,就会造成学习新知识的障碍,久而久之,一串串似懂非懂的知识点在心理上长期积累,就成为学习上的“拦路虎”;也有的儿童由于学习习惯与学习方法的不当,严重阻碍小学数学知识的学习,或者说影响学习的效率。如果这些学困生一旦在班级里形成一个层面,不但会影响课堂教学效果,同时也会影响教学的达成度,导致教学任务不能如期完成。小学数学研究教育是素质教育的奠基石,对小学数学学困生的教育研究,有利于九年义务教育的普及,有利于儿童身心的健康发展。转变学困生,教师应有“人人会学习、人人会学好、人人会成才”的信念、情感、意志和行为才行。二、研究目的研究目的:运用唯物辩正法和心理教育学的理论,分析学困生的特点,采用一些行之有效的方法进行教学,使每个数学学困生达到最优的发展。换言之,研究不重于理论的新发展,重在利用现有的理论知识,借助于科学方法,以求得数学学困生问题的解决。具体的说,主要有以下三个目的:(1)阐述小学数学学困生的类型和特点;(2)设计一套较系统的,可操作的行之有效的教育、教学对策;(3)使学困生学会更好的数学,提高学习质量。三、小学数学学困生的类型和特点在一个班级集体中,小学数学学困生的个性特点,思想等表现不同的类型,具体有以下几种。1、学习不得法型。拙劣的学习方法导致很差的学习效果。这类学生智力正常,记忆力较好,学习比较努力。往往死记硬背数学中的一些定义、计算法则,学习知识不求甚解,只知其然而不知其所以然。因而学到的知识处于零散的无序状态,无法掌握知识的纵向结构和横向联系,从而造成理解能力、迁移能力差,缺乏概括、归纳、举一反三的能力,遇到稍难的数学知识题目、综合运用的题目就摸不着“门”,学起新知识费时,“解”起题来费力。2、贪玩懒惰型。这类学生生性好动,十分爱玩;智力正常,但缺乏学习的动力,经教育有悔过自新的决心,但一遇到玩,就

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