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学科教育论文-中学信息技术课中的“任务”.doc

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学科教育论文-中学信息技术课中的“任务”.doc

学科教育论文-中学信息技术课中的“任务”【摘要】“任务驱动法”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。目前,我国中学信息技术课程中普遍采用这一教学法。建构者——教师只是指导者和辅助者,学生是教与学活动中的主体。在具体教学过程中,我们应尽量压缩教师讲授内容的时间,将大量的时间留给学生进行研究性学习。【关键词】信息技术任务驱动研究性学习一、引言担任《信息技术》课程教学的教师大多数都有这样的体会:学生刚开始接触信息技术课程时兴趣很大,可时间不长兴趣就没有了;学生对玩计算机很感兴趣,但对《信息技术》课却没有兴趣。如何调动学生在《信息技术》课中学习的积极、主动性呢?我在上课时尝试了“任务驱动”的方法,经实践证明此方法效果很好。二、什么是“任务驱动”“任务驱动”究竟是什么呢?它是指在整个教学过程中,把教学内容分解成一个个的小任务,在学生完成任务的时候培养他们的创新意识和创新能力以及自主学习的习惯,让他们学会如何去发现,去思考,去寻找解决问题的方法,最根本的目的是让是要让学生学会学习。所以,在中学信息技术课的教学中,“任务”直接影响教学效果。三、如何设计“任务”1.要考虑到学生原来的基础例如:在有的小学计算机课正常开展,而有的学校并没有开展这门课,所以在升入初中后,学生原有的知识水平并不相同,譬如有的学生运用鼠标很熟练,有的学生对于鼠标以前从来没有接触过,这时候如果老师没有考虑他们的实际情况,而讲解一些需要运用鼠标来进行的操作,那以前没接触过计算机的学生可能从一开始的时候就跟不上教师的节奏,学习效果一定不好,使他们对这门课失去了信心。因此,教师要考虑到学生的原有水平不相同,对基础不同的学生给出不同的任务要求,使得原本熟练的在原来的基础上有所提高,原来不熟练的通过在机器自带的附件——“扫雷”的练习中能够熟练使用鼠标。2.要具有实践性,让学生自己动手去做信息技术课是一门实践操作性很强的课程。俗话说“百闻不如一见”,在信息技术课中应改为“百看不如一练”,用“纸上谈兵”的方法教学是不可行的。学生自己上机实践和听老师讲、看示范相比较,前一种要比后一种的效果好得多。3.要能够培养学生能力《中小学信息技术课程指导纲要(讨论稿)》中指出:“通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力”。常言说:“授之以鱼,莫若授之以渔”,只有让学生学会学习,才能终身受益,价值永恒。

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